有關農村小學留守兒童問題的研究

所立峰

摘要：伴隨著我國改革開放進程的不斷加快，城市對于勞動力的需求越來越大，使農村勞動力擁有了更多獲取報酬的途徑，所以農民工已經成為農村改善家庭生活的重要方式。而為了降低自身的成本支出，農民會將子女留在農村地區，但是因為教育工作的不完善，會導致留守兒童在多個方面出現不良情況，而這就是農村留守兒童問題的根源。本文針對相關問題展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了農村留守兒童問題的表現，其次提供了農村小學留守兒童問題的優化策略。希望通過針對有關內容的分析，能夠有效解決農村小學留守兒童問題。

關鍵詞：小學數學;有效引導;引導情境

前言：近年來，農村大量的剩余勞動力進入城市中務工，然而因為各種條件的限制，導致農村兒童無法與父母一同進入到城市之中，并且接受義務教育導致留守兒童的數量明顯增加。留守兒童問題的不斷出現，使社會對其關注度明顯提高，希望通過更加有效的方式，加強留守兒童的管理效果。留守兒童問題如果沒有得到有效解決，不僅會影響農村教育工作的發展，而且還會對社會建設產生嚴重的負面影響，而針對這一問題進行研究，就具有更高的社會意義與現實意義。

一、農村留守兒童問題的表現

（一）學習狀態

首先是觀念方面，因為留守兒童在教育方面很少受到約束，并沒有完善的管理制度能夠幫助留守兒童，所以容易使其很難接受完善的教育工作，加之部分家長本身對于接受教育存在觀念，容易使留守兒童無法接受義務教育[1]。其次是監管方面，因為父母很少對留守兒童進行監管，導致其學習主動性不強，而且管理制度的缺失，也會使留守兒童的學習無法得到監督，并不能使其更好地進入到學習狀態。出現這兩方面問題的主要原因是當前在農村小學中無法創建出良好的學習環境，因為教育部門和財政部門對其不夠重視，所以會受到資金不足等方面因素的影響，使其還有很大的進步空間。

（二）心理狀態

家庭教育對于幼兒心理發展來講，具有非常重要的意義，如果家庭教育存在問題，則會使幼兒出現各種各樣的心理問題。從有關資料可知，留守兒童非常容易出現心理健康問題和品德問題，因為其很難與家長進行溝通，非常渴望親情與關愛，特別是在面對一些選擇時，容易處在焦慮之中，使其心理與性格上出現不良變化，而要想解決相關問題，就需要提高學校對這一問題的關注，針對學生當前的實際情況出發，展開更加深入的分析，借此獲得更好的效果。

（三）行為表現

因為留守兒童的父母長時間在外地，所以在教育幼兒時，為了彌補親情的缺失，會為其提供大量的資金或者是放任不管。而在這一情況下，就容易出現安全問題，例如無故曠課、沉溺網絡游戲等等，甚至是出現違法亂紀的情況，走上犯罪道路[2]。這些行為與教師的教育工作不完善之間有非常緊密的關系，所以如果想要解決相關問題，就需要從這一角度出發，由教師針對相關問題進行分析，找到更加有效地解決方式，使教師能夠發揮出革新作用，降低其帶來的影響，為其提供更大程度的幫助。

二、農村小學留守兒童問題的優化策略

（一）創建良好的教育環境

政府需要進一步提高對于農村地區小學的重視程度，為其提供更高的支持。首先是在教育經費方面，需要在學生的衣食住行各個方面提供幫助，提高對學生的關注效果。在教育重視方面，則需要與財務部門相聯合，提高對于留守兒童教育的關注程度，進行實時監控，保證教育經費能夠得到有效利用。其次是在師資培訓方面，教育部門和各級主管部門需要利用更加有效的方式進行農村小學的正規化培養，使教師素質能夠得到有效提高。最后是在教師考評方面，需要從留守兒童學習與生活的實際情況出發，進行抽查與備案，將其作為考評依據，提高整體教育工作水平，通過相關措施，加強對于小學農村留守兒童的監管效果，提高整體管理水平，使幼兒能夠接受更加完善的教育。

（二）學校將各項工作落實

學校是留守兒童活動的主要場所，所以其需要進一步提高對于幼兒教育工作的重視程度，將素質教育作為基礎，以心理教育為指導，使幼兒能夠實現全面發展，提高其身心健康水平。所以在這一背景下，農村小學就需要改變自身的觀念，加強育人效果，將留守兒童的教育管理放到最重要的位置上[3]。通過學校教育，使學生能夠得到健康發展，而學校不僅需要展開文化知識的教育，還需要滿足學生發展要求，不定期展開一些文體活動，提高幼兒的想象力，使其擁有更強的實踐能力，為留守兒童的發展奠定基礎，幫助其實現心理健康與身體健康。

（三）教師發揮出革新作用

因為留守兒童的父母外出務工，所以教師所發揮出的作用，不僅僅是進行知識教育，甚至還需起到父母的作用。對于小學農村教師來講，其需要承擔留守兒童教育的絕大多數工作，教師需要真正的關心學生，對學生的各個方面有所了解，及時發現其中存在的問題，避免學生對于學習工作不重視，出現逃課等行為，并加強對其安全的管理，借助更加有效的安全管理措施，使學生不會出現不良問題[4]。除此外，農村小學還需要設置相應的激勵機制，使教師能夠更好地擔任各項工作，幫助農村教師承擔留守兒童教育工作，提高整體教育水平，為農村地區的發展提供更大的動力。

結論：農村留守兒童教育問題在很長時間段內都會持續存在，這一問題如果想要得到有效解決，就需要由相關工作人員共同努力。對于教師、學校和社會來講，其需要盡自身最大的努力為小學留守兒童提供幫助，希望學生能夠得到健康成長，為和諧社會的建設提供更大的動力，避免農村留守兒童問題，對于社會發展與國家建設產生嚴重的負面影響，使教育行業能夠獲得更大的進步。

參考文獻

[1]歐陽迎花.用愛澆灌，用心呵護——農村小學留守兒童生存環境與教育問題的探析[J].文理導航（下旬），2020，13（12）：90+93.

[2]譙瑞.沙盤游戲與繪畫治療在解決農村小學留守兒童心理問題中的個案研究[J].心理月刊，2020，15（04）：59.

[3]白麗麗，李雯娟.甘肅貧困地區農村留守兒童成長和成才問題的研究——以Z小學為例[J].教育教學論壇，2020，18（03）：74-75.

[4]楊金萍.淺談農村單親家庭留守兒童教育問題及對策——以石岔民族小學為例[J].新課程（上），2019，11（12）：75-79.