圖譜在小學低年級音樂教學中的類型和運用

許維夏

摘要：音樂是一種相對來說并不是很容易理解的一門學科。之前的教育中學校大多只重視成績忽略了音樂課，音樂課的教授也很敷衍。隨著素質教育的倡導，音樂課這些副科開始被重視。但是新的問題又出現了，怎樣讓小學低年級學生去理解音樂、學會音樂。圖譜的出現無疑是這一問題的答案。本文從三大方面出發為你解答如何在小學低年級音樂課上發揮圖譜的作用。

關鍵詞：圖譜 低年級 小學 音樂教學

圖譜可以簡單、有效地讓學生們理解音樂，更好的學會唱歌。它可以將難以理解的節拍、力度等等用簡單的圖形、線條的方式表現出來讓學生理解，學生可以體會到音樂的美會對音樂更加的喜歡感興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

一、圖譜的科學界定

音樂圖譜，是音樂教學中常用的便于讓學生欣賞音樂的一種形式和方法。采用圖形譜分析出樂曲的結構，讓學生在讀圖形譜的過程中欣賞音樂。簡單來說，以各種圖形、線條、顏色區分音樂的高低起伏，節拍。這種方式比直接告訴我們音樂幾幾拍更容易理解，這種方式更適合小學生低年級的學生理解音樂。

二、圖譜的類型及在教學中的運用

（一）點線圖譜定義及運用

點線圖譜是指用點或者線來講音樂的音符具體化、形象化。其中包括點、直線、波浪線，也可以加粗等等。這個圖譜的主要作用是讓學生們學會感受音樂韻律，高低起伏的變化。在教學過程中我們可以讓學生們一起來畫線譜，跟著學生們自己的感受自己畫，長此以往可以培養學生們的音樂感。例如：在學習《童年的回憶》時，可以讓學生們和老師一起欣賞，一起拿出一張。欣賞音樂的同時一起聽著起伏變化，用曲線畫出起伏變化較大的，用直線畫出較緩和的音樂部分。學生們一起體會音樂的節奏美，畫完之后，大家們可以用站立和蹲下的游戲來體會音樂的起伏。這樣的活動既可以讓學生們體會學音樂的起伏變化還可以培養學生們的興趣。

（二）色塊圖譜定義及運用

色塊圖譜是指用顏色來區別音樂的強度。可以用不同的顏色來區別強弱或者用顏色的深淺來區分音樂的強弱。強弱是指音樂的力量強度的大小，顏色是鮮艷的可以讓學生們簡單明白理解音樂的強弱。例如：在學習《小蜻蜓》這一課時，老師可以用多媒體在音樂譜上標注顏色來告訴學生們強弱，比如藍色淺是代表弱拍、紅色代表強拍。學生們在學習唱歌時并不能很好的理解強弱，我們需要以簡單的方式來幫助學生理解，顏色對于學生來說就是非常容易區分理解。在學唱的同時讓學生們用小手手打著強弱的節拍。也可以讓學生們增加一些樂趣，用跺腳的聲音來表示強拍，拍手表示弱拍。這種方式的學習可以讓學生們充分的理解音樂的強弱，讓學生們對音樂更進一步，學會欣賞音樂的美。

（三）格子圖譜定義及運用

格子圖譜是指在學習音樂是用一些非常規規矩矩的小格子來整理音樂的節奏，使得學生們可以一目了然的了解到這個音樂的節奏。對于音樂來說節奏至關重要，節奏就是音樂的靈魂，沒有節奏的音樂好比行尸走肉一般。格子圖譜的有效運用可以將節奏清楚明了地展現在學生們的眼前，讓學生們充分理解。例如，在學習《好娃娃》這一課時，這首歌是四三拍，可以用小人的行走與跑步來表示節奏的快慢。走路表示慢節奏，跑步表示快節奏。然后用跑步和走路來畫出節奏圖，學生們根據這個圖來掌握節奏。這種方式簡單明了，還富有趣味。在演唱時，老師可以在一旁提醒“小人要走起來了”，表示到了慢的節拍，快的節拍同理可得。富有樂趣的課程都會在無意間讓學生更愛學習。

（四）實物圖普定義及運用

實物圖普是指用一些實際物品的樣子來標注，一般是用于可以有幾種樂器合奏的音樂上。這種方式可以讓學生或者演奏的人非常清楚地看到應該誰來進行演奏，分工明確可以更好地演奏出這首歌曲。比如一首曲子的演奏需要沙錘、手鼓、三腳架等等，我們就可以將這些對應的圖標在該演奏的地方，讓演奏者們進行區分。例如：在學習演奏《雪花》時，老師可以讓學生們討論什么樂器放在那個部分比較好聽。然后找來樂器，將樂器的圖標標在譜子上，讓愿意進行演奏的學生開始演奏。學生們可以一目了然地看到哪里該自己進行演奏了。

三、運用時的注意事項

注意事項主要有三個方面：首先，老師在選擇圖譜時應該選擇一些適合現階段兒童能夠理解地或者感興趣。避免學生們的知識盲區;其次，圖譜的運用應該講究科學性、層次性，簡化音樂，讓學生們能夠簡單地理解;最后，教師們不要強加使用，有些活動適合圖譜，有些不適合，要合理運用。

總結

綜上所述，圖譜的運用使得小學低年級的音樂教學變得簡單而又有趣，并且學生們也對音樂有了初步的認識。簡單的明白了什么是節拍、旋律等，他幫助我們完成了我們的教學目標使得學生更加熱愛音樂，為學生今后的道路多了一個選擇。不僅讓學生獲得了知識上的補充還學會了感受美、欣賞美。讓學生們有了良好的興趣，圖譜的運用是非常必要的。

參考文獻

[1]雍思鴻. 形象圖譜教學法在初中音樂教學中的靈活運用[J]. 2021（2015-19）：68-68.

[2]曾佳妮. "看得見"的音樂——小學低年級音樂教學中圖譜的有效運用策略[J]. 北方音樂，2020， 000（005）：138-139.

[3]胡潤澤. 圖譜在小學音樂教學中的應用研究初探[J]. 基礎教育論壇，2020， 000（002）：P.43-44.