基于教育大數據的高校教育改革研究

王鑫

摘要：隨著我國信息化水平的高速發展，信息化技術廣泛應用在各個行業領域，而大數據分析是信息化技術的重要組成部分。在大數據時代背景下，信息技術對我國高校的教育管理帶來了不可忽視的影響。通過對大數據的可視化分析，能夠為高校教育管理的發展提供決策依據，并針對高校教育管理信息化發展過程中存在的問題提供合理有效的解決思路。

關鍵詞：大數據;高校;教育改革

引言

科學與創造意識推動著人類社會的發展，在社會的不斷發展變革中，教育以及教育體系也隨著時代發展而發生著與時代息息相關的變化。大數據信息時代讓傳統教育從教育模式到教學模式再到教學內容都發生了天翻地覆的變化。信息化更為我國教育的高速發展帶來了機遇，信息時代各種數字技術處理系統和運行軟件，大幅度提高了教育體系的管理和信息更新水平。“云”技術以及云端處理功能和物聯網在社會中被廣泛采用，在信息爆炸的背景下，對于選擇和應用大數據技術為教育現代化管理所用，建設和完善教育管理信息化等問題，目前的教育界，還停留在探索和實踐過程中。

1高校教育現狀

1.1理念相對滯后

一些教育工作者把教育信息化片面地理解為教育的計算機化和網絡化，認為發展教育信息化就是建設高速的校園網絡，多配幾臺電腦，多建幾間多媒體教室。他們僅僅看到了信息化“技術”的一面，而忽視了信息化“理念”的一面。其實教育信息化是一個綜合性的系統工程，使用信息化技術只能作為手段，最終目的是在于利用新式的教育技術和方式來改變傳統的教育理念，通過共享優質的教育資源來豐富教育知識儲備，結合多樣化的教育模式培養學生開放式和發散性的思維，最終培養高素質的創新型人才。因此，要改變教育信息化落后的局面，需要對教師群體進行信息化教學方面的專門培訓，從本質上改變教育工作者對教育信息化的片面認識，提升教師信息化教學與管理的積極性。

1.2教學管理信息化重視程度不夠

信息化在高校教育管理中，由于高校校園文化以及教育資源等方面的原因，各高校都存在著建設與運行上的不同。有的高校全力以赴進行新技術、新教育管理模式的建設和應用，而有的高校還僅停留在建設與應用的概念中，投入的人力物力都還是傳統教育模式下的某個應用環節。尤其是部分教職員工思想較為保守不愿意接受新興事物，一切行為模式還固守著傳統。因此，造成了教育信息化系統的建設嚴重落后于社會以及其他院校的現象，導致與社會、企業信息化系統不能夠完成并網和應用，使教育管理現代化建設工作滯后，嚴重阻礙了校園文化以及學生學習和就業等。甚至在某些院校領導層，將信息化建設視為超前消費和不切實際的面子工程，浪費了教育資源。讓院校整體教育脫離了時代，逐漸被時代淘汰和被其他院校所取代。

1.3專業教育管理隊伍薄弱

大學教育是每個人教育經歷中最為重要的學習經歷之一，是大學生步入社會之前最佳的緩沖時期，因此教育教學環境對他們的影響是十分明顯的。大學有責任給學生提供優良的教育教學環境使學生在學習和生活中能學到知識和技能，而這些知識和技能關系到學生未來的發展，由此可見大學教育環境的重要性。優良的教育管理和專業的教育管理隊伍息息相關，大學教育管理工作煩瑣，涉及學習和生活的方方面面，從大學生入校開始到畢業結束，整個過程都需要專業的教育管理人員參與其中。目前很多大學在這一方面還有所欠缺，尤其是教學條件上，教學內容和教學方法比較單一，課堂教學組織和管理缺乏科學性和專業性，這就直接影響了大學教育的質量。

2大數據下高校教育改革策略

2.1加強信息化教育管理師資培訓

新時代社會需要的是全面型發展的人才，而大數據技術在教育管理中的合理應用能夠為培養全面型人才提供方法和方向，同時也能為現代教育管理工作提供更多的可能。然而現階段仍有很多教師和教育管理者對大數據技術和應用缺乏了解。因此，需要加強信息化教育管理師資培訓，通過培訓，一方面能夠轉變傳統的教育管理理念，使教育管理者能夠熟練應用多樣化的管理方式以適應當今社會的信息化發展;另一方面能夠進一步提高教育管理工作者的大數據解讀能力和管理素養，比如數據將如何被使用、分配和分析，數據如何在高校內部和外部得到保護、可視化和共享。通過專業的培訓，可以確保高校在進行數據采集、數據分析、提供決策的時候更加全面、充分、安全和高效。

2.2提高重視程度

現行教育體系下，信息化、數字化是發展的必然趨勢，管理人員應充分認識到新教改中大數據應有的必要性和可行性，要不斷完善信息化系統建構，將教學需求和學生學習需求放在工作的第一位。結合傳統教育模式工作中的優勢節點，將信息化技術落實到教育領域的各個環節，并制定出相應的信息化采集系統和分析系統。還需要高校各部門加強合作，實現跨部門的數據處理執行能力。院校應在資金方面予以支持和保障，為建設更加先進的信息化管理系統以及已有系統的升級換代等做好準備工作，逐步解決信息化管理系統單一性和一元化現狀。

2.3完善信息融合機制，強化數據銜接力度

高校教育管理工作中，不同崗位承擔著不同職責，獲取數據信息的渠道也各不相同。為保證相互之間能夠進行有效銜接，可通過完善數據融合機制來突破信息壁壘。例如，在數據采集環節，高校內部可將不同部門分派至不同方向完成采集任務，再分別以圖表形式呈現采集成果，通過對不同圖表的比對來找出其中的共同之處與差異點，最后針對差異點展開具體分析，從而保證所獲取信息的完整性，也為各部門之間的數據來源渠道交融提供一個平臺。

2.4改變傳統的教育管理理念

大數據時代背景下大學教育管理已經進入了高科技時代，要轉變教育管理理念才能提高教學效率和質量。傳統的教育管理作為大學教育管理的指導方向，將創新性教育管理的理念引入，尤其是在教育教學的過程中，以學生為中心進行教育管理，將課堂教學變得更加自主，實踐性教學活動的增加有效的體現了學生學習的自主性。高效的教育管理能提高學生的創新能力，同時也能提高他們的綜合素質和能力。目前各個大學為了更好地提升教育管理，尤其注重大學生創新能力的培養，鼓勵學生參加了很多創新能力比賽，在專業教師的指導下獲得一定的獎項，借此來提高學校的知名度。

2.5構建評價系統

首先，大數據應用平臺建設，在互聯網+技術的支持下，數字化可以覆蓋整個院校園區，更能在聯網的語境中，與社會接軌、與世界互聯。高校信息化管理團隊以及院校領導要定期對所建設、使用的系統進行評估，以確定其安全性和穩定性，并利用所采集的信息對學生學習過程和成果進行數據分析，完善信息化系統的應用性。其次，要優化數字化系統使用程序。簡化各種工作流程，更好的應用大數據分析處理系統，提高信息化平臺的應用率。

結束語

大數據在高校教育工作中有著填補技術短板、提質增效的重要應用意義，佐證了教育與科技的共通性。但要將這種共通性優勢發揮至最大化，還需要充分正視現實困境，從應用實踐中的薄弱環節出發，分別從技術、機制、人才等方面入手，優化大數據融入高校教育管理的形式，推進高校教育的全面發展。

參考文獻

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