淺析在初中英語教學中開展趣味教學的策略

褚思怡

摘要：中學生對英語不滿意的主要原因是缺乏興趣。由于課堂上使用的教學方法缺乏靈活性，所以學生只能夠機械地學習英語，難以體驗學習的樂趣。在這種情況下，初中英語教學改革的主要任務應該從趣味教學的角度出發，積極采取創新的改革措施，使英語課更具吸引力。

關鍵詞：初中英語;興趣教學;策略探究

在新課標理念全面滲透的背景之下，運用興趣教學增加英語教學課堂的活躍性，讓學生擁有更加愉悅的學習心態，打起十二分精神參與到教師組織的各種各樣的教學活動中，從而能夠開創一個新的英語課堂教學局面，十分有利于教學大綱所規定目標的實現。有鑒于此，廣大初中英語教育工作者需要善于構建興趣教學模式，讓學生不再拘束、緊張，而是能夠比較自然、輕松地進行英語學習，能夠實現初中英語教學的高效開展。

一、了解學生并建立和諧的師生關系

趣味教學的實施離不開師生的合作，只有良好的師生關系才能夠順利開展各種教學活動。當學生可以感受到教師的關懷，能夠逐步提高學習的自信心，并渴望學習知識，也會尊重和信任老師，從而積極應對學習問題并逐步找到合適的學習方法，提高英語興趣，促進學習效率。同樣，和諧的師生關系也可以使教師在工作中體驗成就感，并能夠感悟到教師的責任感，雙邊教與學活動形成了良性循環。一方面，教師應充分理解“以學生為中心”的重要性，樹立“為學生服務”教育的新觀念，平等對待學生，給予學生更多的鼓勵和支持，減少對學生的批評和指責，逐步構建融洽的師生關系。這樣可以使學生對英語課程產生濃厚的興趣。另一個方面，教師的狀態不但會影響到學生的學習心理，也會影響到課堂教學的效果。所以，教師要對于教學活動保持熱情，鼓勵學生學習，用開朗的語言感染學生，并將英語技能傳授給學生。這樣，英語教學活動才會在一個愉快而有趣的環境中進行，從而有效地提高英語教學的效率。

如，以“How do you get to school？”一課為例，教師首先需要為學生播放歌曲“How do you go to school”，并要與學生進行互動，即教師需要鼓勵學生，讓學生跟隨音樂學唱這首歌曲，并要讓學生在課堂當中進行展示。在展示過程中，教師需要給出一定的反應，如點頭示意，面帶微笑等，讓學生能夠得到鼓舞，有繼續進行展示的勇氣。在這一環節結束后，教師可以向學生進行提問，如“你喜歡自己的學校嗎？平時怎么來學校的呢？”讓學生主動進行表述，有的學生說道：“我是騎自行車來的學習?！庇械膶W生說道：“我是坐公交車來到的學校。”還有的學生說道：“我是和我的朋友來到的學校?！敝?，教師需要對學生的講述進行肯定，并要引導學生主動對教材新知識進行探究性學習，不斷助力學生探究素養的提升。最后，教師可以與學生一起回顧在課堂當中所學到的知識，讓學生理解透徹所學知識，提升學生的自主學習能力。

二、豐富英語教學內容，融入學生生活

初中英語課本中的大部分知識點和文章的內容與生活息息相關。為了提高英語課堂的趣味性，老師需要一種主動的面向生活的教學方法，并且擴展和優化生活資料，這有助于提高英語教學的質量。通過在教學中使用學生通常使用的英語表達方式來探索和創造事物，可以讓學生感受到英語的魅力，這是建立學生自信和賦予課堂活力的先決條件。提高英語課的趣味性有助于真正提高學生的務實能力。在生活場景和生活環境中進行詞匯教學、語法教學和句子結構教學具有很好的效果，學生會變得活躍起來。創設有趣的課堂教學可以幫助創設良好的英語學習氛圍，可以極大地培養學生的英語學習興趣，從而持續提升學生的英語素養與能力。

如“How was your school trip？”的課程開始前，教師可以搜集本班學生在學校郊游中的視頻片段，圍繞課程需要掌握的核心內容選擇恰當的視頻片段進行編輯合成，在課堂伊始播放，讓學生看到自己的學習生活，建立起對所學內容的親切感，對用英語表達自己的在校生活充滿期待，再行進入正式教學。同時，教師在導入課程時可以播放原聲影片，地道的語言風格也十分受到學生的喜歡，同時能夠有效地植入歷史、人文等知識點，能達到以趣導學，豐富知識的目的。

三、教師可以使用多種課外活動進行英語教學

學習英語不應該局限于上課時間。由于各種各樣的因素影響，許多學生沒有太多的業余時間學習英語。面對這種情況，老師應與學校一起舉辦各種課外英語課程，以使學生有鍛煉的機會。老師可以根據學生的學習表現來組織各種英語競賽，例如英語自我展示競賽、簡單的英語辯論競賽以及各種活動，讓學生報名參加比賽，這樣不僅可以讓學生敢于在舞臺上表演，也可以練習學生的英語口語技能，讓學生可以將自己在現實生活中學到的東西應用到實際中。這樣，學生可以在業余時間鍛煉自己，在比賽中發現自己的缺點并及時糾正，通過參加比賽，學生也可以增強自尊心和自信心。因此，教師可以與學校一起舉行各種英語課外活動，這不僅可以提高學生的熱情，而且可以豐富學生的課余生活，使學生的校園生活豐富多彩。

四、視頻教學法

初中英語要求學生學習盡可能多的知識，聽力、口語、閱讀和寫作技能也要提高。傳統教學方法只專注于掌握英語語法和詞匯，這對提高閱讀和寫作技巧有一定的影響，讓學生很難在英語教學上取得顯著進步。當涉及聽力練習時，老師通常使用先聽然后再提問的模型，這會分散學生的注意力，不能達到好的學習效果。因此，英語老師可以探索視頻教學方法，并使用基于視頻的方法為學生創造一個聽和說英語的環境。同時，通過使用一些原始的英語視頻，還可以使學生感受到英語的思維，這對于提高學生的英語語言能力非常重要。

五、創造一個愉快的學習環境

初中英語教師在進行初中英語教學時，只是在教室里介紹英語知識，學生無法表現出他們的主動性，對于學習英語沒什么興趣。即便一些學生已經取得了良好的成績，但是也只能夠被動地進行學習。大多數的初中學生都對于英語的學習并不感興趣，所以他們慢慢地減少了學習英語的需求。所以教師要盡量為學生創設一個愉悅、輕松的英語氣氛。這就需要教師能夠在課堂上充滿激情地授課，通過不斷對學生進行課外延伸，以教學環境的持續性優化去調動學生們的學習興趣。改變學生對于傳統英語課程的刻板印象，老師們可以依照傳統課堂的模式，老師可以說一些英語笑話，或者是讓學生們一起合唱英語歌曲，以此來激發他們對于學習英語的興趣。教師在授課中，要注重授課的藝術，如果老師講得太多，學生會很無聊。教師可以更改自己的角色，成為學生學習的觀察者，從而更好地了解學生的學習狀況。如果學生犯了一個錯誤，老師不應該打擊學生的主動性，而是要能夠幫助學生找到問題并解決問題，以保護學生的學習熱情，讓學生更好的學習英語知識。

綜上所述，有趣的教學方式是初中英語課堂上非常必備的一種。在新一輪課程改革的大背景下，作為一名初中英語教師，應當改變自己的教學理念，并且在自己的專業與技術能力上得到了不斷地提高，也應當充分意識到對于學生的興趣。在教育教學工作中，通過人物扮演，多媒體網絡，英語游戲及有趣的小組學習競爭等教學手段，不斷總結教學經驗，并有效地創建有效的英語課程，這對學生的英語學習至關重要。

參考文獻：

[1]戚天勝.情境創設在初中英語口語教學中的運用探究[J].基礎教育論壇，2021（25）：101+103.

[2]王倩.生本理念在初中英語課堂中的有效性滲透對策探究[J].考試周刊，2021（69）：106-108.

[3]王玉麗.在初中英語教學中如何實施趣味教學[J].學苑教育，2021（20）：15-16

[4]王玲. 情境教學模式在初中英語教學中的應用探究[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.課程教學與管理研究論文集（三）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2021：5.