高校黨建工作與學(xué)科建設(shè)的融合措施探析

摘要：黨建工作和學(xué)科建設(shè)是新時(shí)代高校建設(shè)的兩個(gè)重要內(nèi)容，必須充分認(rèn)識(shí)兩者間的關(guān)系，加強(qiáng)黨建工作對(duì)學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用，推動(dòng)黨建工作融入高校科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等學(xué)科建設(shè)過(guò)程，讓黨建工作和學(xué)科建設(shè)在形式、內(nèi)容和目標(biāo)上深度融合，實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)工作的共同布置、共同推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校黨建;學(xué)科建設(shè);融合

黨建工作和學(xué)科建設(shè)是新時(shí)代高校建設(shè)的兩個(gè)重點(diǎn)，兩者密不可分，如何讓兩者進(jìn)行深入融合，相互影響，相互促進(jìn)，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一問(wèn)題的關(guān)鍵。推動(dòng)高校黨建和學(xué)科建設(shè)深入融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須完善多方協(xié)同機(jī)制。

一、高校黨建工作與學(xué)科建設(shè)融合的必要性

（一）黨建工作與學(xué)科建設(shè)密不可分

高校黨建工作和學(xué)科建設(shè)兩者在指導(dǎo)思想上具有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一致性。兩者在工作實(shí)踐中相互促進(jìn)，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是高校黨建工作必須圍繞的內(nèi)核，堅(jiān)持高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)，可以提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校深化改革，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。在基層黨建工作中嵌入學(xué)科建設(shè)內(nèi)容，以黨的路線方針政策為指引，保證學(xué)科建設(shè)的方向，讓學(xué)科建設(shè)能夠突顯基層黨建的政治建設(shè)目標(biāo)。將黨建活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)科建設(shè)上。

（二）黨建工作與學(xué)科建設(shè)融合成效明顯

在高校中，離開(kāi)學(xué)科建設(shè)抓黨建會(huì)造成黨建工作的“虛化”，只有將黨建工作和學(xué)科建設(shè)相融合，才能讓黨建落到實(shí)處，才能有抓手。通過(guò)融合，可以讓黨的領(lǐng)導(dǎo)向基層延伸，解決部分高校黨建工作與事業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問(wèn)題，只有將高校黨建與教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作深度結(jié)合，才能讓高校黨建的抓手和著力點(diǎn)具體明晰，有效提升黨建工作質(zhì)量，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。黨建工作的制度化、規(guī)范化，可以為學(xué)科建設(shè)營(yíng)造更好的外部條件，讓各種溝通協(xié)調(diào)機(jī)制更加順暢。

二、高校黨建工作與學(xué)科建設(shè)的融合措施

（一）強(qiáng)化黨組織的政治功能，提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力

強(qiáng)化高校黨組織的政治功能，堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行思想上的統(tǒng)領(lǐng)。要完善各類黨、政、學(xué)組織的制度體系和工作機(jī)制，做到黨政分工合作，協(xié)調(diào)運(yùn)行，為建立黨建與學(xué)科建設(shè)融合機(jī)制提供組織保障。在基層黨組織建設(shè)特別是支部層面，要加強(qiáng)教師黨支部的建設(shè)，因?yàn)榻處熤Р渴歉咝｜h建工作與學(xué)科建設(shè)融合的最后一公里。要以“三會(huì)一課”制度為抓手，對(duì)教師黨員進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，提升其理論水平和個(gè)人素質(zhì)，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，促使黨的各項(xiàng)工作在基層教師黨支部落地生根，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作思想上的統(tǒng)領(lǐng)。要明確教師黨支部在學(xué)校建設(shè)中的各項(xiàng)職責(zé)，發(fā)揮其監(jiān)督和組織作用，包括：課程思政建設(shè)、各類考核評(píng)定的政治把關(guān)、師德師風(fēng)建設(shè)等。

（二）提升融合意識(shí)，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入基層黨建

高校各級(jí)黨政組織應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)黨建與學(xué)科建設(shè)兩者間的關(guān)系和融合發(fā)展的重要性，提升融合意識(shí)。高校各個(gè)學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)都有自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該將學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入黨建工作，將理論研究與政治學(xué)習(xí)相融合。與黨建工作相關(guān)性比較大的政治、歷史、法律等學(xué)科，其學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)都是黨建的優(yōu)秀題材，可以充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)講座、課題研究、黨課等形式，將教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等中心工作與黨建緊密結(jié)合，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，凝練學(xué)科人文精神，推動(dòng)學(xué)科良性發(fā)展。理工、管理、醫(yī)藥等相關(guān)性不太強(qiáng)的學(xué)科，則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神、科技強(qiáng)國(guó)理念、實(shí)事求是學(xué)風(fēng)培養(yǎng)等方式，將學(xué)科建設(shè)與黨建工作相融合，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生將個(gè)人理想融入中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)。將學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入黨建，可以讓兩者相得益彰，發(fā)揮1加1大于2的效果，提升其建設(shè)成效。

（三）建立“雙帶頭人”機(jī)制，創(chuàng)新工作方法

要促進(jìn)高校黨建工作和學(xué)科建設(shè)的融合，很重要的一點(diǎn)是要不斷提高基層黨務(wù)工作者的理論水平和學(xué)科水平，高校應(yīng)該讓基層黨務(wù)工作者成為黨建和業(yè)務(wù)融合的骨干力量。建立“雙帶頭人”機(jī)制，讓具有良好群眾基礎(chǔ)、較高威信的學(xué)術(shù)帶頭人，成為高校基層黨組織的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和黨建優(yōu)勢(shì)相互滲透和融合。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新基層黨組織的工作方法，把基層黨建活動(dòng)與學(xué)科建設(shè)相關(guān)聯(lián)，整合各級(jí)資源，圍繞學(xué)科建設(shè)來(lái)豐富活動(dòng)載體和形式，實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)工作的共同布置、共同推進(jìn)。例如：在黨建志愿者活動(dòng)中，可以推廣黨員示范崗，讓學(xué)科骨干黨員教師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，用學(xué)科專業(yè)知識(shí)服務(wù)企業(yè)和社會(huì)需求，開(kāi)展科學(xué)普及、人才培訓(xùn)等。這樣做一方面可以發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，另一方面也可以提高學(xué)科在行業(yè)中的聲譽(yù)和話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)了黨建和學(xué)科建設(shè)的雙融合、雙促進(jìn)。

（四）建立評(píng)價(jià)制度，改進(jìn)工作機(jī)制

高校要把黨建工作貫穿到學(xué)科建設(shè)的全過(guò)程，優(yōu)化考核機(jī)制，在學(xué)科建設(shè)考核過(guò)程中，不僅要看科研項(xiàng)目、論文水平，還要看黨建思政工作的引領(lǐng)效果和育人效果。讓黨建工作和學(xué)科建設(shè)，能夠在形式、內(nèi)容和目標(biāo)上深度融合。要從“三全育人”、“五育并舉”的角度，建立黨建和學(xué)科建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促改，不斷改進(jìn)工作方式方法，尋找恰當(dāng)?shù)目己擞^測(cè)點(diǎn)和指標(biāo)，真實(shí)評(píng)價(jià)，解決“兩張皮”困境，打破黨建引領(lǐng)工作中的痛點(diǎn)和阻點(diǎn)，全面提升黨建思政工作引領(lǐng)的實(shí)效性。

高校黨建和學(xué)科建設(shè)的融合，是新時(shí)代高校事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。必須協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，要增強(qiáng)黨建工作的引領(lǐng)作用，把其組織優(yōu)勢(shì)、密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)到學(xué)科建設(shè)的具體工作中，促進(jìn)高校黨建和學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳，張迎輝.以學(xué)科抓黨建、以黨建促學(xué)科——高校基層黨組織建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化，2019， （48）：118-119.

[2]劉劍.高校基層黨建定位及該視域下學(xué)科建設(shè)路徑研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（13）：7-9.[3]潘廣煒，王長(zhǎng)華.引領(lǐng)、嵌入與協(xié)同：新時(shí)期高校黨的建設(shè)路徑研究[J].社會(huì)主義研究，2017（3）：118-124.

[4]吳新星，于毓藍(lán).以黨建引領(lǐng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2020，32（7） ：57-61.

[5]王首道.建立高校基層黨建工作激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與思考[J].文教資料，2019（27）：161-162.

[6]魯巖，易剛明.協(xié)同視角下高校黨建與“立德樹(shù)人”機(jī)制化融合探析[J].高教學(xué)刊，2020（36）：177-180.

作者簡(jiǎn)介：方巍巍（1981—），男，漢，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)副教授，華東理工大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士。