教育信息化下高職英語(yǔ)教師發(fā)展提升策略

齊立梅

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育方式因此受到影響并逐漸發(fā)生改變，這不僅為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇，對(duì)現(xiàn)有資源內(nèi)容進(jìn)行合理的使用與開(kāi)發(fā)，還改善了當(dāng)前教師與學(xué)生之間的關(guān)系。基于此，本文分析了教育信息化會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生的影響，細(xì)致闡述了教師需要進(jìn)行的能力提升與優(yōu)化發(fā)展，供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高職;英語(yǔ)教師

引言：伴隨全球教育上競(jìng)爭(zhēng)壓力的提升，開(kāi)展信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，伴隨各個(gè)國(guó)家對(duì)該方面工作的重視程度不斷加深，其在軟件以及硬件上的支持力度不斷加強(qiáng)。為能夠?qū)⒈緡?guó)的教育水平進(jìn)行提升，國(guó)內(nèi)開(kāi)始對(duì)信息化教育方式不斷加大重視程度，但由于國(guó)內(nèi)當(dāng)前的模式，以及師資力量，使得在該過(guò)程中不斷發(fā)生問(wèn)題，為能夠達(dá)到預(yù)期制定的效果，便需要細(xì)致了解其中存在的不足，并對(duì)其加以改進(jìn)與優(yōu)化。

一、教育信息化對(duì)教師的影響

（一）觀念改革

由于教育信息化工作在進(jìn)行的過(guò)程中，具備非線性的特點(diǎn)，以及知識(shí)內(nèi)容在連接的過(guò)程中具備發(fā)散性，通過(guò)從線至網(wǎng)的組合方法，能夠?qū)Χ嗝麑W(xué)習(xí)人員的需求內(nèi)容進(jìn)行滿足，并達(dá)到因材施教的效果。以往所使用的班級(jí)授課形式，會(huì)逐漸被當(dāng)前的個(gè)性化教育形式所代替，同時(shí)其中的項(xiàng)目式、問(wèn)題導(dǎo)向式的方法，會(huì)隨著時(shí)間的推移成為主流方式，高職院校中的英語(yǔ)教師，需要對(duì)以往的教學(xué)觀念內(nèi)容、方法進(jìn)行改變，并科學(xué)使用信息化的教育方法，合理利用信息化平臺(tái)，創(chuàng)建出更加生動(dòng)、有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂逐漸活躍起來(lái)，解決學(xué)生在交流方面存在的困難。不僅如此，還可以將信息技術(shù)與教育手段進(jìn)行融合，讓制定出的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，都是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展，并將其多角度的進(jìn)步發(fā)展作為主要工作目標(biāo)。與此同時(shí)，還需要教師對(duì)自身的定位進(jìn)行調(diào)整，提高自身的信息技術(shù)能力，改變教學(xué)觀念內(nèi)容，優(yōu)化教育方式，從源頭上提升工作的成效。

（二）角色轉(zhuǎn)變

由于教育在信息化的過(guò)程中，具備開(kāi)放性、交互性的特點(diǎn)，任何愿意接受學(xué)習(xí)的人都能夠繼續(xù)掌握知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行共享。目前高職英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的主要目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行培養(yǎng)，以及對(duì)其創(chuàng)新、獨(dú)立分析等方面的能力進(jìn)行鍛煉與開(kāi)發(fā)。在以往的高職英語(yǔ)課堂中，教師占據(jù)著關(guān)鍵的主導(dǎo)地位，學(xué)生則對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)地接受。伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教師的角色因此發(fā)生了巨大的改變，其逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)與陪伴的角色，課堂上不再僅限于以往的形式，還能通過(guò)線上教學(xué)、資源共享課堂、微課等一系列的線上、線下輔助的方法，對(duì)學(xué)生的主觀性進(jìn)行鍛煉，在達(dá)成了雙向溝通與遠(yuǎn)距離交流交互模式的同時(shí)，還促進(jìn)了師生、學(xué)生之間交流質(zhì)量的不斷優(yōu)化[1]。

二、教育信息化下高職英語(yǔ)教師能力的提升與發(fā)展

（一）強(qiáng)化信息意識(shí)

在當(dāng)前的高職院校內(nèi)部，有一部分教師在教學(xué)工作中仍使用以往的方式，對(duì)信息化教育工作存在了解程度不足的情況，這便會(huì)讓其參與到信息化教育時(shí)，出現(xiàn)極為困難的挑戰(zhàn)。為改變?cè)撉闆r，高職英語(yǔ)教師在日常工作中，需將自身以往的傳統(tǒng)思想進(jìn)行摒棄，并對(duì)信息化教育開(kāi)展的重要性產(chǎn)生清晰準(zhǔn)確認(rèn)知，促使其能夠積極主動(dòng)地加入到信息化教學(xué)策略探究中，讓自身的專(zhuān)業(yè)能力水平因此不斷提升，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的基礎(chǔ)保障。

（二）增強(qiáng)教學(xué)能力

為能對(duì)高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)實(shí)力進(jìn)行增強(qiáng)，其任職的院校便需要依據(jù)當(dāng)前教育工作情況，以相應(yīng)的要求內(nèi)容，來(lái)制作出健全、長(zhǎng)久有效的機(jī)制體系。以此來(lái)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提升，并讓其能夠主動(dòng)地加入到信息化教學(xué)研究工作中，了解、掌握更多的新興技術(shù)手段，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將最新的方法使用到日常教育中，改善日常教育工作的質(zhì)量。同時(shí)還能讓學(xué)生依據(jù)信息技術(shù)來(lái)將自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)力進(jìn)行強(qiáng)化，提升英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力。

（三）先進(jìn)教學(xué)手段

在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普及在各個(gè)行業(yè)之中，并將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來(lái)。這不僅為教育工作進(jìn)行產(chǎn)生了巨大的變革，還讓多樣化的教學(xué)方式不斷被使用在了現(xiàn)實(shí)中，例如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等一系列的線上教育方法，都在高職英語(yǔ)教育工作中發(fā)揮出了良好的效果，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)水平提高產(chǎn)生了巨大意義。在新課改的背景下，教師需要將以往重視理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為，關(guān)注教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。同時(shí)高職院校的英語(yǔ)教師需要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力加大重視，并利用新型的技術(shù)手段，來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育工作進(jìn)行優(yōu)化。

在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，教師需要對(duì)教育工作的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，并將育人作為工作的核心關(guān)鍵。注重具備現(xiàn)代化特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)，科學(xué)使用信息化技術(shù)，將自身的教學(xué)能力水平、綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化，并將其作為教育質(zhì)量增強(qiáng)的基礎(chǔ)保障。教師同樣可以利用線上的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，與學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的交流引導(dǎo)、互動(dòng)，不僅能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容進(jìn)行豐富與填充，還能激發(fā)出學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而將整體的教育水平進(jìn)行提高。例如：在日常教學(xué)工作中，教師通過(guò)使用線上的軟件，來(lái)向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容背景、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，其通過(guò)軟件接收到發(fā)送過(guò)來(lái)的信息，并對(duì)具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后再將學(xué)習(xí)成果反饋回去，這樣便能夠清晰了解學(xué)習(xí)中的困難，從而在教師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)下，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思

高職院校教師的質(zhì)量，會(huì)對(duì)教育改革工作的品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。教師職業(yè)上的發(fā)展與進(jìn)步，不僅關(guān)系著個(gè)人的需求，同時(shí)還與院校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量有著直接關(guān)系。教師需要在日常的工作中對(duì)自身進(jìn)行多次教育反省，對(duì)其中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)了解，并在日后的教學(xué)工作開(kāi)展中對(duì)其進(jìn)行改善與優(yōu)化，這不僅能夠優(yōu)化教育工作質(zhì)量，還有利于自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步。教育實(shí)驗(yàn)作為信息化教育的基礎(chǔ)，只有不斷反思才能成為能力進(jìn)步的根源。高職院校的英語(yǔ)教師需要注重自身未來(lái)的發(fā)展道路，將隱藏的潛力最大化展現(xiàn)出來(lái)。由于當(dāng)前教育工作已經(jīng)步入到了信息化時(shí)代中，為了能夠緊跟時(shí)代步伐，需要其能夠制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法、體制進(jìn)行改革，從而提高自身在教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

總結(jié)：從以上文章中能夠看出，在教育信息化的背景之中，教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)弱、知識(shí)內(nèi)容掌握等方面存在著關(guān)鍵的影響力。通過(guò)細(xì)致分析教育信息化對(duì)教師的影響，以及高職英語(yǔ)教師能力的提升與發(fā)展，了解到高職教師在具備信息化教學(xué)的能力時(shí)，能夠讓英語(yǔ)的教育課堂形式變得多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其的興趣，從而為社會(huì)、國(guó)家的進(jìn)步培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田媞媞.新時(shí)代背景下提升高職院校教育信息化建設(shè)水平對(duì)策研究[J].河南教育（高教），2020，No.187（11）：46-48.

[2]趙舒逸.基于在線開(kāi)放課程的高職公共英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)發(fā)展路徑研究[J].海外英語(yǔ)，2020，No.413（01）：92-93.

課題項(xiàng)目：安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家職業(yè)教育改革背景下高職院校公共英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)型的策略研究，項(xiàng)目編號(hào)SK2020A0938