運用信息技術優化初中英語課堂教學策略探究

金嫻曼

摘要：把信息技術運用在初中英語教學中，提高現代教育的急劇變革，是初中英語課堂教學改革的關鍵。信息技術與英語教學有機融合，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生課堂學習的積極性，還能使課堂教學變得更加便捷，教學內容得以更加豐富。無論是對教師還是學生而言，都具有優勢。信息技術的運用還能促進師生間的溝通交流，學生遇到學習上的問題，能夠及時有效的得以解決;教師也可在溝通交流過程中加深對學生的了解，時刻關注學生的學習情況，從而拓寬了初中英語課堂教學方式。并且，通過信息技術的運用，使我們的教學目標能夠更加明確，英語課堂的教學效率和教學效果也能因此得到優化。總之，信息技術與英語教學的融合，能幫助教師更好地落實新課標精神，全面推進素質教育，有效培養學生的英語素養。

關鍵詞：初中英語;信息技術;教學策略

一、淺談初中英語課堂教學問題

（一）近年來，在初中英語課堂教學中，大部分教師還在采用傳統的教學方式進行教學，課堂中的教學用具只有教材、黑板與粉筆，一味地通過知識的灌輸對學生進行英語教學，學生一直處于被動接受的狀態。在這樣的教學模式下，學生的興趣沒有得到有效激發，并使他們的積極性受到了阻礙，探究性思維沒有辦法得以開發，學生逐漸成為了學習的機器。

（二）現如今，在初中英語教學中，教師的教學方式持久不變，長期以往，缺乏新意。日復一日的重復著相同的教學模式，學生久而久之也會產生厭倦的心理。在這樣的英語教學課堂中，學生并不是主動去接受英語知識的學習，而是為了取得良好的成績去被迫學習，即使學到了書面知識，也無法將其靈活運用到生活實踐中，對學生英語能力的培養十分不利。

（三）目前，在英語教學課堂，學生的主體地位得不到很好的體現。課堂是以教師講授作為中心，教師理所當然的成為了課堂的領導者，而學生只能跟著學習，這樣的英語課堂教學缺乏互動交流，課堂氛圍也顯得枯燥乏味，沒有絲毫生機，學生的學習興趣自然而然也不會很高，這也是現階段初中英語課堂存在的問題之一。

二、關于信息技術運用于初中英語課堂教學策略

（一）運用信息技術，構建英語教學情境

最新的課程標準提出：教師在教學過程中一定要讓學生感受到最真實的情境，并愉快地進行學習。那么，教師在講解新課之前，就可以根據所講課程背景，借助信息技術中的視頻或者音頻來為學生創建出一種真實的情境。

例如，在進行“Do you want to go to a movie？”這一單元的學習時，教師就可以借助多媒體技術剪輯一部分優秀的電影片段，在課程開始之前播放給學生，通過視頻的方式來進行新課導入。在片段播放完畢之后，教師可以以一句“What are there？”來引出新課“movies”。這時，教師再進行新課的講解，學生就會以一種非常積極的態度來融入課堂。這樣一來，不僅可以加強初中英語與信息技術的有效整合，還可以加深學生對于英語知識的記憶，使得英語知識被學生充分消化。另外，目前的初中英語教材由于有很多都是與國外合作編輯而成的，所以其中含有很多對國外本土文化的涉及。在學習這一類章節時，學生往往無法對其完全理解。

（二）運用信息技術，共享教學資源

在現代網絡教學如此發達的情況下，將信息技術與教學進行整合已經成為了教學的剛需。這就需要教師與時俱進，積極地進行教學方法的創新，充分利用信息技術實現教學資源的共享，加強交流，掌握必要的信息技術手段和熟練的多媒體課件制作。與此同時，教師還要在運用信息技術時注重對有效信息的篩選，將最有效的教學資源展現給學生。

（三）運用信息技術，增強英語教學效率

初中英語教學的最終目的，就是利用課堂有限時間，通過教師的教、學生的學，幫助學生掌握英語知識，形成英語技能，培養英語素養。傳統的英語教學中，教學資源較少，主要是教材與參考資料。教學模式單一，教師采取灌輸的方式，即教師講、學生聽，教師寫、學生記。在這樣的課堂中，學生只是被動地接受，最終形成的也是低階思維能力。運用信息技術進行教學可以更好培養學生思維品質，特別是推理、質疑等高階思維。

例如，在教學Unit 8 How do you make a milk shake？時，教師播放兩段學生制作奶昔的視頻，學生邊看，邊用英語說出操作過程。再次播放，學生記下操作過程。然后，教師請學生們比較兩個操作哪個更合理、安全。并且提問“What should we do after drinking the milk shake？”看、說、記、比較等活動活躍了學生思維，提出的問題，沒有固定答案，訓練了學生的發散思維。因為信息技術的介入，短短幾分鐘，學生從信息的獲取，到語言的輸出，各種技能都得到訓練與培養，極大提升了教學效率。

結束語

綜上述，在英語教學中，對學生的聽、讀、寫、看、譯等方面都具有要求，學生在學習英語的過程中，必須緊跟教師的步伐，在教師的指導下不斷活躍思維，并進行反復操練與實踐，才能逐漸掌握英語語言知識，最終進行得體地運用。傳統初中英語教學中，教師通常采用的都是比較單一的教學手段為學生灌輸英語知識。這種方式存在很大的弊端，一是它缺少科學性，二是無法滿足每一位學生不同的學習需求。英語成績在學生中考是非常重要的一環，為了讓每一個學生在中考的時候都能游刃有余，那么我們在平時的教學中就要提高學生學習效率。因此將信息技術運用于初中英語課堂教學中，會給英語教學帶來更多的便利，同時可以豐富英語課堂教學的內容;在學生方面，可充分激發學生的學習興趣，拓寬學生英語學習的知識面。英語課堂教學因信息技術的輔助有效地消除了傳統教學中存在的諸多弊端。這種技術更具科學性與便捷性，能兼顧每一個學生的學習與成長。

參考文獻

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