幼兒園開設游戲課程教學的研究

于笑 李若琦 鄭文靜

摘要：幼兒游戲活動是適齡幼兒在幼兒園內的主要體育活動，游戲對于于發展幼兒的體能，增進幼兒的肢體語言表達能力、合作活動能力、溝通表達能力以及幼兒的智力發展都具有積極的教育意義。文章主要圍繞幼兒園開設游戲課程存在的問題以及具體的解決措施展開分析。

關鍵詞：幼兒園;游戲課程;教學措施

引言

幼兒園在開展游戲課程教學的時候，應充分利用幼兒園的固有資源，營造良好氛圍，創設簡易且安全的游戲模式，有助于幼兒獨立完成游戲空間的設立以及游戲的設計工作。與此同時，幼兒園營造良好的游戲空間，不僅有助于幼兒觀察能力的培養，在幼兒成長階段發揮著重要的意義。

1.目前幼兒園游戲中存在的問題

幼兒園游戲教師在對幼兒園的游戲活動進行教育指導時候也存在著一些認識誤區。如沒有正確樹立以開展兒童活動為游戲中心的教育理念，幼兒無法真正成為游戲的主人。這樣做就會大大降低其他幼兒參與游戲的活動積極性，導致其他幼兒自主參與活動程度大大降低;因為幼兒擔心其他幼兒進行游戲活動過程中可能出現一些問題而沒有過度隨意干預其他幼兒的自主游戲，沒有給予了幼兒大量的游戲時間可以進行幼兒獨立自主游戲，幼兒無法在整個游戲中充分進行獨立的自主思考，不利于促進幼兒游戲經驗的積累和幼兒認知能力水平的發展;由于游戲過程完成后不及時進行具體評價，許多幼兒教師甚至認為整個游戲過程結束之后就只能代表幼兒完成游戲活動并不是達到了游戲目標，不及時進行評價而對幼兒在整個游戲過程中的具體表現并沒有給予其他幼兒積極反饋。

2.幼兒園開設游戲課程教學的措施

2.1創建合適的游戲情境

為了提高幼兒的團結協作能力，教師們在教學過程中應當注重這一點，在選擇游戲活動的時候盡可能選擇團結合作類型的游戲。教師們在選擇游戲活動進行開展的時候就可以選擇兩人三足的游戲，起初教師們可以讓兩個人和兩個人一組，用繃帶分別纏住一個人的左腳和另一個人的右腳，以此來讓兩個人共同行走，比賽哪一組走的更快，等幼兒適應了這個游戲之后就可以再選擇更加高難度的游戲進行，可以選擇四人五足等等。在開展這個游戲的時候需要幼兒具備較強的團結協作能力，以及學會與他人進行配合。如果幼兒不具備團隊意識，在這個過程中就會十分容易摔倒，通過開展這個游戲活動能夠進一步加深幼兒之間的感情，提高幼兒團結協作能力，學會與他人進行相處，提高幼兒自身的核心素養。

2.2建立合適的游戲情境

現階段，教師們在教學過程中應當為幼兒們建立合適的游戲情境，以此來促進幼兒們更加專注的完成整個游戲，促進幼兒們專注能力的提升。教師們可以為幼兒們建立合適的生活情境來設計游戲。生活情境相對來說是幼兒們比較熟悉的，教師們在提到相關情境的時候，學生們能夠快速的反應，以此來加快游戲效率。因此教師們引導幼兒們做游戲的時候應當為幼兒們建立的合理的教學情境。例如，教師們在讓學生們做“搭建積木”這個游戲的時候，教師們就可以利用生活中的情境來促進幼兒們高效的完成游戲。教師們在讓學生們搭建積木的時候，可以給幼兒們假想公園里的一些情境，這時候幼兒們就會積極的發表自己印象中公園里的物品。之后教師們引導幼兒們用積木來搭建自己想象中的物品，通過這個生活情境的引導，幼兒們能夠快速的進入游戲。部分幼兒搭建的積木類型可能比較簡單，不需要弧形結構搭建，但是部分幼兒需要借助弧形結構來完成自己的搭建。因此這就需要幼兒們自己去思考如何完成自己的搭建，教師們可以給予幼兒適當的指導，以此來促進幼兒更加高效的完成游戲。

2.3給幼兒創造更多的游戲時間

現階段，在幼兒園教學當中，大部分的教師都喜歡采用做游戲的方式來教幼兒們學習知識。但是，在某些情況下，由于幼兒園游戲設備短缺，場地有限，可能會經常出現活動場地內幼兒數量過多的情況，這也就使得一部分教師達不到自己的教學目標，從而很少帶幼兒出來做游戲，因此幼兒們做游戲的時間將大大減少。此外由于幼兒園所需游戲設備的維修費用過高，并且維修頻率過高，使得幼兒園在很長一段時間內不進行游戲設備維修，導致很多器材不能正常使用，從而使得幼兒們不能繼續做游戲。現階段為了解決這些問題，我國政府應當進一步加強幼兒園游戲場地的建設以及游戲設備的供應，確保幼兒們能夠安全健康地開展游戲活動，從而提升幼兒各方面的能力。此外，相關幼兒園還需要根據幼兒們的性格特點，選擇合適的器材進行游戲。

結束語

通過游戲的與自然環境相互的結合、以培養兒童身體為游戲中心、注重培養兒童在開展游戲過程中的活動主體性、鼓勵學前幼兒激發冒險探索精神。幼兒園應努力創新完善目前幼兒園的游戲，讓更多幼兒在參加游戲活動過程中能夠得到更好的成長發展。

參考文獻

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