小學中年級學生進行有效課外閱讀的方法

韋菊妹

摘要：閱讀是小學語文教學中至關重要的一環，同時也是學生必須具備的一項技能。但是，就現階段中年級學生閱讀情況來看，還存在著一些問題，如學生閱讀量不足、閱讀水平不高等，在此情形下，組織學生進行有效課外閱讀刻不容緩。基于此，以下就將小學中年級語文教學作為載體，著重分析組織學生進行有效課外閱讀的方法，希望提供參考。

關鍵詞：小學語文;中年級;課外閱讀;閱讀素養

不可否認的一點是，語文學習僅憑教材、課堂是遠遠不足的，要想發展學生的閱讀素養，就必須引領學生實現由“課內”至“課外”的轉變，并且保證學生課外閱讀的有效性。通過課外閱讀，學生的閱讀視野更加廣闊，知識積累也會更加豐富，長此以往，學生的閱讀水平和素養自然會得到進一步的提升。可見，課外閱讀在小學中年級語文教學中尤為必要。那么，在實際教學中，如何達到有效課外閱讀的目的呢？具體如下。

一、根據課內閱讀，延伸課外閱讀

就小學中年級的學生來說，他們尚處于成長發展的初始階段，年齡相對較小，認知不足，思維也不夠完善。因此，在落實課外閱讀這項任務時，教師可以緊扣具體教學的內容，延伸至課外閱讀，在加深學生語文知識理解的同時，對課本中作者的背景和寫作思想、情感等展開深層剖析。具體來說，可以從如下兩個方面入手。首先，結合閱讀題材引申課外閱讀。在小學語文教材中，包含了豐富多樣的內容，其中涉及到不少題材、表達方式、寫作手法等不同的文本，為了讓學生對文本類型和作者的寫作手法形成更加全面的理解，教師可以推薦一些題材相似的課外讀物，這不僅有利于學生對文本表達方式的深刻把握，還有利于開闊學生的視野，讓學生積累更多的知識和技能。例如：在教學《山行》這一課的時候，教師可以根據作者描繪的深秋山林景色，帶領學生閱讀相關的古詩詞，如《山居秋暝》等，讓學生體會不同作者筆下的秋景以及對秋景的不同情感，也讓學生在閱讀的同時實現知識的積累。其次，依照閱讀人物引申課外閱讀。在小學語文教材中，涉及到不少人物描寫相關的文本，作者往往會從外貌、性格以及語言等方面塑造人物形象，并且通過事件彰顯人物的特點和身上的品質。對此，教師可以將人物描寫作為入手點，帶領學生展開相關讀物的閱讀，幫助學生積累更多的人物描寫方法，為今后的閱讀、寫作夯實基礎。例如：在教學《司馬光》這一課的時候，教師可以引申出《孔融讓梨》等課外讀物，讓學生利用課余時間進行閱讀，使學生在閱讀實踐中實現閱讀興趣的激發和培養，并且從人物故事中學習優秀精神、品質，為日后學習、成長奠定良好基礎。

二、鼓勵共享讀物，享受閱讀樂趣

就現階段小學語文教學情況來看，可以發現一個極為普遍的現象，即部分教師推薦了不少課外讀物，但是依舊有一些學生不愿意閱讀。究其原因，原來是這些學生對教師推薦的讀物提不起興趣，或是將其當成“命令”，產生叛逆心理，而不愿意展開閱讀。為了有效改善這一現象，教師就可以通過鼓勵學生共享課外讀物的方式，讓學生養成課外閱讀的習慣。正所謂“三人行，必有我師焉”，這在學生群體中體現得更為明顯。對于中年級的學生來說，閱讀中是否有優良的氛圍極其重要。學生通常都有著群體意識，如若大部分伙伴都在閱讀，那么剩余的小部分人自然也會參與其中。所以，教師在開展課外閱讀教學活動時，可以結合具體教學的情況，將學生合理劃分為若干個小組，讓學生以小組為單位進行課外閱讀。這樣一來，學生會更加主動、積極地參與到課外閱讀之中，從而提高課外閱讀的有效性。例如：世界讀書日快到了，教師組織學生開展了“閱讀分享會”為主題的實踐活動，讓學生自由組成若干個閱讀小組，交換自己感興趣或喜歡的課外讀物，促使其在分享過程中體會課外閱讀的興趣，進而更加喜歡課外閱讀，全身心融入課外閱讀。當然，在這個過程中，教師要給學生充足的時間和空間，讓個小組就閱讀內容進行交流、探討，分享自己的閱讀心得或體會，進而在分享中獲得進步、提升，漸漸形成良好的群體式閱讀習慣。

三、形成家校合力，助推課外閱讀

家長是孩子的第一教師，家庭是孩子的第一課堂，在孩子學習、成長過程中，家長起到的育人作用是不容小覷的。同樣的，課外閱讀這項工作也離不開家長的支持和配合。對于孩子來說，家庭教育的影響是巨大的，學生是否熱愛閱讀，與其家庭閱讀氛圍有著緊密的關聯。除了在校時間以外，學生的大部分時間都在家中度過。作為一名合格的家長，就有必要將這部分時間利用起來，多陪伴孩子課外閱讀，在親子陪伴中構建優良閱讀氛圍，改變以往的“一味說教”，有效避免孩子產生逆反情緒，而更加討厭閱讀，不愿意參與課外閱讀。家長是否喜歡閱讀，也會在一定程度上影響孩子的喜好。在日常生活中，家長要發揮自身的榜樣作用，樹立正確的閱讀習慣，通過言談舉止、行為習慣等影響孩子，讓孩子在無形之中受到感染、熏陶，進而主動參與到課外閱讀之中。另外，家長有必要定期帶領孩子去圖書館等場所，閱讀或購買課外讀物，以此拓展孩子的閱讀視野，增長孩子的知識面，讓孩子從閱讀中學會辨別是非，養成正確的情感態度和價值觀念，進而更好地迎接未來生活中的挑戰。

結束語：

總而言之，組織學生進行有效課外閱讀，是當前小學語文教師教學中的重中之重，值得受到充分的重視。教師是學生學習、成長道路中的引路人，要與時俱進，積極革新教學理念和方法，通過符合學生實際需要的手段落實課外閱讀教學，從而吸引更多的學生投入課外閱讀之中，并從中收獲豐富新知、技能，為未來學習和成長發展提供強有力的支撐。

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