試論高中物理高效課堂的教學策略

羅恒龍

摘要：隨著新課程的改革發(fā)展，對教育的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新課程的要求，為此，在高中物理教學中，教師要根據(jù)學生的特點，探究有效的教學方式，創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學質量。本文將對高中物理教學現(xiàn)狀進行簡要分析，并探究在新課程改革背景下，高中物理高效課堂的構建策略。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;方法策略

在高中物理教學中，受應試教育和傳統(tǒng)觀念的束縛，許多教師的教學中，仍舊采用傳統(tǒng)的方式，過于重視理論教學，忽視學生能力的培養(yǎng)，導致學生的物理水平普遍較低，無法將物理知識領會運用到實際中，對物理缺乏興趣，使得教學效率難以提升。

一、高中物理課堂教學現(xiàn)狀

（一）忽視學生的主體地位

雖然在新課程改革背景下，許多教師意識到了學生的主體性，但在實際教學中，仍舊有許多教師沒有轉變教學思想，在教學中忽視學生的主體地位。尤其在高中物理教學中，受應試教育的影響，教師的教學壓力較大，為了提高教學進程，往往直接將知識灌輸給學生，教學的全面性和趣味性難以兼顧。教師在教學前，往往會制定教學計劃，規(guī)劃好教學內(nèi)容和教學方案，根據(jù)教學大綱內(nèi)容，制定合理的教學計劃，如每一節(jié)課教學的目的是什么，教學內(nèi)容有哪些，每一節(jié)課都有固定的內(nèi)容。為了讓學生學習更多的內(nèi)容，教師往往在一節(jié)課教授大量的知識，在這種教師講、學生聽的模式下，教師單方面向學生灌輸知識，學生缺少發(fā)揮的空間，學生的主體作用難以發(fā)揮，不利于學生的學習。

（二）師生之間缺乏互動

在高中物理教學中，教師與學生之間缺乏互動，是教學中普遍存在的問題。物理作為一門理科，內(nèi)容非常深奧難懂，對于高中生而言，具有一定的學習難度，而教師傳統(tǒng)的教學方式，導致物理更加枯燥乏味，學生對物理缺乏興趣，學習積極性不高，導致教學效率難以提升。在課堂中，許多教師仍舊采用滿堂灌的方式，刻板地講解知識點，師生之間缺少交流，教師不能及時了解學生的學習情況，當學生在學習中出現(xiàn)問題時，也選擇沉默，不愿意與教師交談，導致問題不斷積累，嚴重阻礙學生的發(fā)展。

二、高中物理高效課堂構建策略

（一）提高教師專業(yè)水平，打造高質量教師隊伍

教師既是教學活動的組織者，也是學生學習的引導者，為此，教師自身的水平直接影響著教學質量，在高中物理教學中，學校必須加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的重視，打造高質量教師隊伍。首先，教師自身要端正教學態(tài)度，以嚴謹、認真的態(tài)度做好教學工作，在教學前做好充分的準備，了解這一課的重點和難點，深入研究物理知識，靈活運用多樣化教學手段，提高自身的專業(yè)素質。最后，教師之間要相互合作，多開展教研活動，相互分享教學經(jīng)驗和教學方法，主動向優(yōu)秀的教師學習，從教學思想、教學設計、教學創(chuàng)新等方面著手，提高自身的專業(yè)水平，在課堂教學中，能夠根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整教學方案，為高效課堂的創(chuàng)建奠定基礎。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新教學模式

生活中處處存在著物理知識，在高中物理教學中，教師要將物理知識與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，突出知識的生活性特點，開展生活化教學，提高課堂教學質量。為此，教師要轉變教學理念，以學生為主體，設計教學方案，引導學生積極參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，教師可以列舉生活中的例子，使物理教學更加富有趣味性，借助生活案例激發(fā)學生的求知欲，引導學生自主探究，讓學生更好地理解物理知識。例如，在凝固、升華等知識點的教學中，教師可以列舉生活現(xiàn)象，如深秋的早晨，會出現(xiàn)霜，當太陽出來后，霜就會消失不見，以此為切入點，讓學生從物理的角度，探究其中的原理。物理教材中含有較多的理論知識，對學生的抽象思維、邏輯思維有較高的要求，而學生的思維能力較弱，是影響課堂教學質量的重要因素。為此，教師要摒棄以往死記硬背的教學方式，從現(xiàn)實生活中挖掘案例，培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維等能力，增強學生的應用意識，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)物理，并利用物理知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。以“天體運動”為例，教師可以提出問題：神州十二號的升空原理是什么？從簡單的問題著手，由淺入深逐層引導，讓學生理解抽象的理論知識。此外，教師還可以將生活中常見的知識應用于教學中，拉近物理與學生之間的距離。如在日常生活中，吸塵器的工作原理是什么？在拔罐時，為什么用火燒過的罐子可以牢牢貼在皮膚上？為什么用高壓鍋煮食物可以熟得更快？這些生活中常見的現(xiàn)象，都蘊含著物理知識，以生活為載體開展教學，能夠有效提升教學效果，從而實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

（三）運用現(xiàn)代化手段，豐富教學方式

在高中物理教學中，教師要合理運用現(xiàn)代化手段開展教學，利用多媒體假吸引學生，豐富教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。如物理中有許多語言難以描述的概念，教師可以通過圖片水平，將學生帶到物理的世界。例如，在“原子核模型”的教學中，學生對原子的概念缺乏認知，為了讓學生認識原子，教師要利用現(xiàn)代技術制作三維模型圖，將原子核模型直觀地展示在學生眼前，加深學生的認知，讓學生對微觀物理充滿興趣，在教師的引導下，主動投入課堂學習，從而提高學生的學習效果。

三、結束語

總而言之，在高中物理教學中，教師要提高自身教學水平，在課堂中聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新教學模式;運用現(xiàn)代化手段，豐富教學方式，創(chuàng)建高效課堂，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習、思維能力，促進學生物理素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)物理教學目標。

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