運用希沃白板開展小學數學幾何圖形教學的探究

胡新艷

摘要：在小學數學學科的幾何圖形教學中運用希沃白板教學技術，通過充分發揮希沃白板教學技術的輔助教學作用，充分凸顯出學生的課堂學習主體地位，增強集合圖形教學靈活性，促使學生的數學學科思維能力可以得到有效發展，進而實現小學數學幾何圖形教學效果的全面提升。

關鍵詞：小學數學幾何圖形希沃白板

引言：小學數學幾何圖形教學內容極具復雜和抽象性，而小學階段學生的認知能力有限，在幾何圖形相關知識點的學習過程中，很多小學生都顯得非常吃力。那么在新時代教育背景下，小學數學幾何圖形教學中運用希沃白板，有效降低幾何圖形教學難度，鍛煉和培養小學生的幾何圖形認知、理解能力，強化小學生的幾何思維，促進小學生幾何圖形知識整體學習效果的提升。

（一）利用希沃白板，突破教學重難點

小學數學幾何圖形教學過程中，數學教師通過利用希沃白板教學技術，可以將原本抽象復雜的內容轉變的直觀化、具體化，充分調動學生的各個感官，實現幾何圖形知識點的精講，有效突破教學重難點，進而取得良好的教學成效。以三角形分類相關知識點的教學為例，數學教師在課堂教學中，可以利用希沃白板技術先分別繪制一個銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形，同時運用希沃白板技術中的聚光燈功能來將它們進行呈現，以此來讓小學生可以直觀地了解和判斷銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形。然后數學教師可以再借助聚光燈來呈現出一個銳角，同時隱藏其他部分，引導小學生思考和討論它會是什么三角形，這時有的學生說是銳角三角形，有的學生說直角三角形，還有的說鈍角三角形，接著數學教師就可以將剩下的兩個角進行呈現，我們發現銳角、鈍角和直角都有可能，在此充分調動學生的課堂情緒，提高學生的課堂學習積極性。最后數學教師則需要和學生一起來進行總結：所有的三角形都至少會有兩個銳角。而當對我們只看到一個銳角的時候，我們是無法判斷三角形類型的，而當我們看到一個角是直角時，則直接可以判定它是直角三角形。同樣當我們只看到一個鈍角時，就可以很肯定它是鈍角三角形。本節課程中數學教師通過利用希沃白板聚光燈功能，有效的簡化了課堂教學內容，促進了學生的課堂學習熱情，提高了學生的課堂學習效果。[1]

（二）利用希沃白板，積累幾何表象

傳統的幾何圖形教學中，數學教師通常會借助有關焦距進行輔助教學，但這樣教學的直觀性和操作性不理想，所以在教學實踐中，數學教師就可以利用希沃白板技術，培養小學生的幾何圖形直觀想象力，促使學生積累大量的集合表象，從而有效提升小學生的幾何圖形認知和理解能力。以長方體的認知這一知識點的教學為例，數學教師在課堂教學中就可以利用希沃白板技術，提前在教學課件中插入一些生活中長方體視頻資料，然后在實際教學過程中，結合小學生的思路和表現，來運用暫停功能和截圖功能，來講長方體物品按形狀來進行截圖，以此來有效強化學生的學習體驗，豐富學生的圖形儲備，促使小學生在這個較為抽象的過程中，快速的建立對長方體的直觀表象，進而有效促進本節課程的課堂學習效果，提升數學課堂的教學效率。[2]

（三）運用希沃白板，凸顯學生主體

新時代教育背景下，小學數學幾何圖形教學過程中，數學教師需要深入的貫徹和落實升本教學理念，充分尊重學生的課堂主體地位，有效發揮自身的引導和組織作用，最大化的增進師生互動和交流，進而實現數學課堂教學活動的有效性。在幾何圖形知識點的教學實踐中，希沃白板的運用可以有效帶動小學生的課堂參與積極性，讓學生可以在一個和諧、平等的環境中進行自主地學習，促使學生可以更加深刻的認識和理解幾何圖形知識，提升學生的綜合學習效率。以長方體和正方體相關知識點的教學為例，教學實踐包含著長方體表面積計算內容，針對這部分知識教學時，數學教師就可以運用希沃白板技術，在屏幕上展示一個長方體，引導小學生利用其中的填圖功能來長方體面積相同的兩個面進行涂色，以此來促使學生可以更加直觀地理解長方體表面積知識點。再比如在長方體和平行四邊形關系的教學中，針對小學生對于這一知識點的理解有點難度，數學教師則需要利用希沃白板進行講解，首先針對平行四邊形的由來進行展示，引發小學生的學習熱情，然后引導小學生針對平行四邊形周長、面積來進行思考和研究，并總結出自長方形至平行四邊形面積、周長的變化規律，有強化小學生的裂解，促進小學生學習效率的提升。[3]

總而言之，小學數學課程作為一門重要性的基礎課程，它對于小學生以后的生活和發展有著深遠的影響作用。希沃白板教學技術的運用，對于小學數學幾何圖形教學有很強的推動作用，數學教師通過在教學實踐中運用希沃白板技術，來根據實際教學內容，結合小學生的身心發展以及認知發展規律，營造形象化、具體化以及生動化的數學課堂教學氛圍，有效增強數學課堂上的師生、生生互動，提高小學數學幾何圖形課堂的教學效率，促進信息技術與幾何圖形教學的有機結合，進而最大化的實現小學數學學科整體教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]陳昱霖.試論小學數學交互白板教學功能和交互功能[J].讀與寫（教育教學刊）.2017.14（04）：212.

[2]黃明珠.提高小學數學幾何圖形教學有效性探討[J].數學學習與研究.2017（10）：43.