學海無涯 “樂”作舟

黎仕貴

當代名師錢守旺認為：在新課程背景下，一堂成功的數學課應該具備“新”、“趣”、“活”、“實”、“美”的特點。而其中的“新”、“趣”、“活”、“美”都是為了激發學生的學習興趣。猶太民族只占世界人口的百分之零點幾，卻占有世界財富的八分之一。這得益于他們科學的教育方法：在孩子十個月大小時，他們將蜂蜜滴在書本上，讓孩子去舔舐，讓孩子感知書是甜的，跟書本打交道是甜美的，從而造就了一個熱愛學習的民族，一個優秀的民族。可見，興趣才是最好的老師。

一、導入要激趣

導入新課是一堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是一半”，它好比一首樂曲的前奏，優美的前奏總讓人有一種美好的渴望。低年級數學課一般可采用猜謎、講故事、游動物園、逛數學超市等方式導入，這是由低年級兒童喜新、好奇、直接興趣為主的特征決定的。中、高年級則應以揭示學習目的、創造懸念等方式導入，它更符合高年級學生好探索、注意相對穩定間接興趣為主的年齡特征。如筆者在“長方形的面積”一課時的導入：我們的教室里是水泥地面，猜一猜，該買多少塊地磚合適呢？筆者話音剛落，教室里馬上熱鬧起來，“多買些，用不完退?！薄百I八百。”……都遭到了強有力的反駁，卻沒有滿意的答案。然后引導學生探究，結果學習熱情非常高，因為他們明確了學習目的，又迫切的想知道正確答案。

二、新授有樂趣

新授階段是一堂課的主體部分，是一個艱苦探索的過程，要變“苦學”為“樂學”，筆者常采用的方法有：1、重視利用教具、學具、插圖和電化教學手段，讓學生多感官參與教學活動。2、采用多自主探究，合作交流，少講授的學習方式，讓學習真正成為學習的主體。3、多真誠的鼓勵，不批評，對學生出現的錯誤，既要包容，又要深挖，使其融化，再讓他“體面”的坐下去。從而建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的教學氛圍。4、注意設問的巧妙性、啟發性、指導性，讓學生少走彎路，提高效率，更多的體會成功的快感。

例：“分數的基本性質”教學片段

師（多媒體出示）：你有什么發現：

生（直觀感受得出）：1/2=2/4=4/8

師（啟發性提問）：你有什么問題嗎？

生：三個分數的分子、分母都不同，為什么會相等呢？

師（鼓勵學生拿出學具，合作探究）

生（匯報）……

師（真誠表揚）：你們真的太聰明了，還能找出與它們相等的分數嗎？

生（動手操作后得出）：1/2=2/4=4/8=3/6=5/10=10/20……

師（指導性）：根據這些分數能發現什么規律嗎？

小組討論后匯報

生：分數的分子、分母同乘以（除以）相同的數，分數的大小不變。

生：分數的分子、分母同加上（減去）一個數，分數的大小不變（全班哄笑）。

師（呵護）：我們聽聽他的理由好嗎？

生：如1/2=（1+1）/（2+2）=2/4、4/8=（4-2）/（8-4）=2/4

師（深究）：為什么要這樣加、減呢？

生：因為這樣就把分子、分母同時擴大（縮小）了1倍，分數的大小就不變（全班掌聲，生2“體面”地坐下）。

師（深究）：分數的分子、分母同乘以（除以）任何一個相同的數，大小都不變嗎？

生（嘗試、驗證、完善規律，體驗成功）。

三、練習有興趣

鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、培養能力的重要手段，要讓學生人人都有興趣完成作業，低年級可采用開火車、摘蘋果、奪紅旗等游戲式練習;中、高年級可采用沖關、問題挑戰等富有激勵性練習方式。

總之，要提高學生學習興趣，外在方面，要依靠教師研究恰當的教學方法來激發;內在方面，要充分發揮教學本身的內在魅力去吸引學生，只有讓學生搭快樂之舟，才能使其在知識的浩海乘風破浪。