多媒體教學在低年段看圖寫話教學中運用

黃穎燕

摘要：在低年段看圖寫話教學中，對多媒體技術的良好運用，不僅能夠提高課堂上的學習氛圍，有助于學生注意力集中，還能夠實現教學手段與方法的極大豐富，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：多媒體教學、地年段、看圖寫話

前言

在看圖寫話教學中應用多媒體開展教學，需要教師對多媒體技術做到全面了解，從而在實際教學當中，有能力運用PPT、微課、動畫視頻、圖片、聲音以及網絡資源等完成教學。從而讓看圖寫話教學變得更生動，易于學生理解。

本文主要以低年段看圖寫話教學為研究對象，探討在教學過程中，教師應如何運用好多媒體，才能讓課堂效果得到優化，學生的對于看圖寫話部分才能更感興趣。

一、發揮多媒體情境優勢 提高學生看圖興趣

對于低年段學生來說，他們的好奇心和興趣心很強，無論是初次接觸的新鮮事物，還是絢麗多彩的各種顏色，都要遠比教師枯燥的講解要更具吸引性。只有學生對看圖寫話產生濃厚的興趣，他們才能具有強烈的寫作欲望。因此，在教學中，教師應該通過多媒體為學生構建豐富的情境，通過情境創設來完成對學生寫作興趣的吸引和激發。結合教材中的內容，教師可以利用多媒體為學生提供影像、圖文和動畫等生情并茂的教學素材，讓學生嘗試著“看圖講話”。進而調動起學生作為課堂主體的互動作用，讓學生擁有充分的展示機會，可以將自己的所看、所感講述出來。

例如：在“愛護樹木”的看圖寫話教學中，教師可以從學生對看動畫片感性趣的特點入手，在課上先播放一段視頻，關于“小動物植樹”的連續動畫，通過創設情境來引導學生進行講述。在播放之前，教師要事先提出觀察講述的要求，從而讓學生帶著問題去感知畫面，明確主要內容。在音樂與畫面等資源的配合之下，每一名學生都會興趣盎然。說和寫的欲望被充分調動，而且，也降低了單純的看圖寫話教學的難度，使學生更有興趣的參與寫話學習當中。

由此可見，看圖寫話教學中對多媒體的有效應用，關鍵第一步就是利用其生動性、豐富性來激發起學生的寫作興趣，從而使學生的寫作熱情得到調動。

二、注意多媒體應用引導 細化看圖寫話步驟

當學生對看圖寫話的興趣得到激發后，教師應該進一步引導學生進行觀察，將看圖寫話的步驟進行細化，教會學生正確的觀察方法。

首先，整體把握，圖片給出之后，要從宏觀上感知圖片的主要內容是什么，如有哪些人物、事物，每個人都在干什么等等，這些觀察到的信息都會給“寫”的步驟提供依據。通過教師的引導，可以提高學生概括總結能力和對事物的觀察分析能力。其次，挖掘細節，進行合理想象。看圖寫話其實是一門非常考察想象力的內容，同時也富有生趣。教師需要引導學生對圖片中的事物進行順序觀察和細節觀察。如在順序上，哪些人和物在上，哪些在下，哪些在近處，哪些在遠處等等，由此才能在“寫”的過程中，保證由遠及近或由近及遠，由上到下或由下到上等符合邏輯的書寫，保證學生作文的條理性。

例如：為了讓學生能夠完成對看圖寫話的細節觀察任務，教師可以借助多媒體可以放大圖片和影像的功能，將局部細節進行放大，從而通過特寫定格的方式讓學生一邊觀察一邊敘述，引導學生逐步的建立起看圖寫話的思路。“捉迷藏”看圖寫話教學中，通過多媒體，學生可以拿到幾個小朋友在奔跑著開懷大笑，樹葉在秋風的吹動下徐徐飄落，引起了他們的極大興趣。在課堂之上一定會爭先恐過的回答：“秋天到了，幾個小朋友在玩捉迷藏游戲，他們非常開心。”“那個叫小明。”“那個叫小美。”等等。隨后，教師可以將畫面放大，學生才會發覺原來畫面上還有一個大大的太陽，太陽的臉上洋溢著笑容，下面還有很多花草等等。原來自己忽略了這么多東西，都可以寫進自己的作文當中。

因此，在利用多媒體開展看圖寫話教學時，教師還應該注意培養學生觀察細節的能力，做到不放過任何一個細微的信息，從而讓自己的作文變得更加豐富多彩、生動而形象。

三、豐富多媒體聲音教學 提高學生聯想能力

小學看圖寫話的教學目的之一就是培養學生的想象能力，但對于很多小學生來說，他們通過觀察后還是無法寫出內容豐富、情感充沛的作文，究其根本就是自己的想象能力沒能得到啟發和發揮。看什么寫什么是大多數小學生存在的普遍問題，因此，為了更好的培養學生看圖寫話能力，教師必須結合多媒體來加強想象能力的訓練。

為此，教師可以借助多媒體能夠播放音頻的作用，豐富自己的教學手段，給每一張圖片進行畫外音的配音。如“堆雪人”看圖寫話，教師可以配音：“小紅心想，堆一個大大的雪人，從此我就多了一個好朋友，他的名字叫小雪。”學生通過觀察圖文以及聽教師的畫外音，會發覺原來看圖寫話并只是看到什么寫什么那樣簡單，還可以透過畫面和人物，挖掘他們的額思想和心理動態等等。所以，通過多媒體引導學生進行看圖寫話教學時，除了讓學生對圖片所展現的內容進行講述外，還可以啟發學生的想象力，想象圖片中的人物在想什么，如果你是圖中的主人公你還會干些什么等等。通過類似的引導手段，逐漸的培養起學生的圖文想象能力，從而應用到實際的寫話當中。

結束語

總而言之，看圖寫話是小學低年段語文教學中的重點內容，其難點就在于對學生興趣進行啟發、對學生的觀察能力進行提升以及對學生的想象能力進行培養等方面。通過多媒體技術的有效運用，教師可以更多樣化的將看圖寫話教學呈現給學生，從而帶動學生的學習熱情，豐富學生的寫作情感，最終實現看圖寫話綜合能力的全面提升。

參考文獻

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