高校思政課以“微故事”形式推進馬克思主義中國化

摘要：思政課《概論》第二章主要講授“新民主主義革命理論”，第三章主要講授“社會主義改造理論”，在課程中起著承上啟下的重要作用，也是馬克思主義與中國實際相結合，解決中國革命、建設實際問題的光輝典范。文章介紹了以“微故事”導入思政課的三個案例，增強課程的思想性、理論性和親和力、針對性，更好推進馬克思主義中國化。

關鍵詞：高職院校、微故事、思政課、馬克思主義中國化

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！敝该髁怂颊n與其他課程相比的重要地位?！爸腥A民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！敝该髁酥v好思政課的素材?！皠撔抡n堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法?！薄巴ㄟ^生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[1]指明了思政教師發揮積極性、主動性、創造性對于講好思政課的意義。

一、貫穿《概論》課的主線是馬克思主義中國化

2018版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱《概論》）以馬克思主義中國化為主線，集中闡述馬克思主義中國化過程中的重大問題，充分反映中國共產黨帶領中國人民在馬克思主義基本原理與中國革命、建設、改革實際相結合過程中的基本經驗。

《概論》第二章主要講授“新民主主義革命理論”，第三章主要講授“社會主義改造理論”，在課程中起著承上啟下的重要作用。新民主主義革命理論主要講授中國共產黨找到中國革命的正確道路，推翻“三座大山”，從“山溝溝”走向大城市，建立新中國，完成新民主主義革命的偉大勝利。社會主義改造理論主要講授新中國成立后，中國共產黨帶領人民在國民黨留下的“爛攤子”上重整山河，改造舊社會，建立新社會，確立社會主義制度，為社會主義的建設和改革奠定堅實偉大的制度基礎?？梢哉f，這兩章是毛澤東思想濃墨重彩的一筆，既堅持了馬克思主義基本原理，又帶有鮮明的中國特色，是馬克思主義中國化的光輝典范。

然而，筆者所在學校把這兩章內容未安排課內講授，只是以課內學生自學并完成作業，老師答疑的方式的進行。學生自學能發揮學生的主觀能動性，根據作業要求，以問題為導向，通過查找問題答案達到閱讀教材的目的。但是，這種教學方式達不到“給學生深刻的學習體驗”，更不能“把一些道理講明白、講清楚”，因而課程缺乏“思想性、理論性和親和力、針對性?！?/p>

二、以“微故事”導入思政課推進馬克思主義中國化

（一）尋找救亡圖存的“旗子”，使大家“知所趨赴”

導學故事：二十世紀初，列強欺凌，軍閥混戰，社會黑暗，民不聊生。毛澤東感到國家壞到了極點，感嘆“數千年來民智之不開、國幾蹈于淪亡之慘也”，立志“研究一個拔本塞源的方法”，從根本上找到救國救民的辦法。

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！?918年8月，毛澤東在北京大學擔任圖書館助理員期間，閱讀了李大釗的《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等宣傳十月革命和馬克思主義的文章。也就是從這時起，毛澤東找到了那個“拔木塞源”的方法，那就是用馬克思主義指導革命。1920年春，毛澤東再次來到北京，閱讀了《共產黨宣言》等著作，更加堅定了對馬克思主義的信仰。毛澤東說：“主義譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趨赴”。這個旗子就是馬克思主義大旗。

（二）認清中國的國情，是認清一切革命問題的基本依據

導學故事：毛澤東指出：“認清中國社會的性質，就是說，認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的依據?！盵2] 既然是沿著馬克思指明的道路前進，毛澤東為什么強調要認清中國的國情呢，因為馬克思主義基本原理的實際運用，“隨時隨地地都要以當時的歷史條件為轉移。”

在馬克思恩格斯看來，無產階級的歷史使命就是推翻資產階級，消滅剝削，消滅私有制，使人類進入無階級無剝削的社會，實現人的全面解放。因此，中共一大通過的黨綱，明確規定：“消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有。”[3]但是毛澤東經過認真調查，在《中國社會各階級的分析》中指出民族資產階級不同于一般的資產階級，他具有革命的一面，“他們在受外資打擊、軍閥壓迫感到痛苦時，需要革命，贊成反帝國主義反軍閥的革命運動?！盵4]P4因此，民族資產階級既受帝國主義壓迫，又受封建主義束縛的現實，使得它同帝國主義和封建主義都有矛盾。但是，民族資產階級又與帝國主義和封建主義存在著千絲萬縷的關系，因此可以成為我們聯合的對象，但是要對其動搖性和妥協性進行斗爭。

九一八事變后，民族矛盾開始上升為國內主要矛盾。1935年瓦窯堡黨的活動分子會議上，毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》中指出：“民族資產階級沒有地主階級那么多的封建性，沒有買辦階級那樣多的買辦性···他們中間的一部分（左翼）是有參加斗爭的可能的。”[5]P145因此，革命的形勢改變了，革命的策略和領導方式也要跟著改變。這時，我們就要拋棄關門主義，擯棄前嫌，聯合民族資產階級建立抗日民族統一戰線，為抗戰勝利奠定基礎。

在社會主改造時期，中國共產黨根據國情，又成功走出一條適合我國情況的對資本主義工商業進行社會主義改造的道路。在馬克思看來，無產階級掌握國家政權后，理所應當“剝奪剝奪者”，使資本家占有的生產資料變成人民的生產資料。中國共產黨根據馬克思恩格斯和列寧關于采用和平方式變革所有制的設想，提出對資本主義生產資料“和平贖買”的方針，體現了黨對民族資產階級的情義。最終，資本主義工商業者變成了自食其力的社會主義勞動者，推動了生產力的發展和社會進步。

今天，我們實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，也是根據我國國情作出的科學判斷。馬克思雖然在《共產黨宣言》里講過“共產黨人可以把自己的理論用一句話表示出來：消滅私有制。”但是，馬克思指的是在發達的資本主義建成社會主義后才能實現的事情，而我國是在落后的狀態下建設社會主義的，需要一個長期的社會主義初級階段。因此，不能對馬克思的經典著作照搬照抄，只能在堅持社會主義基本原則的條件下，具體問題具體分析，正如恩格斯在《共產主義原理》中回答“能不能一下子就把私有制廢除”時說的那樣：“不，不能，正像不能一下子就把現有的生產力擴大到為實行財產公有所必需的程度一樣。因此，很可能就要來臨的無產階級革命，只能逐步改造現今社會，只有創造了所必需的大量生產資料之后，才能廢除私有制?！盵6]

可見，中國共產黨在革命、建設和改革的各個時期，都根據變化著的形勢認清國情，一切從實際出發，實事求是，才能制定出正確的路線、方針、政策。

（三）中國共產黨領導是革命取得勝利的根本保證

導學故事：“三灣改編”和“古田會議”。 “三灣改編”中，毛澤東創造性地確立了“支部建在連上”，保證了黨對軍隊的絕對領導，奠定了政治建軍的基礎?！肮盘飼h”糾正了黨內和軍隊中出現的極端民主化、非組織化等錯誤傾向，毛澤東首次提出“使黨員的思想和黨內的生活都政治化，科學化”的思想，為黨的建設指明了正確方向。 在新民主主義革命時期，黨的領導是革命取得勝利的關鍵。在社會主義建設時期，毛澤東也明確指出：“領導我們事業的核心力量是中國共產黨?！?/p>

馬克思主義政黨學說的基本原則是，無產階級執政黨必須堅持黨對國家政權的最高領導權。在《共產黨宣言》中，馬克思恩格斯明確地規定了共產黨人的使命、宗旨和目標：“共產黨人的最近目的是和其他一切無產階級政黨的最近目的一樣的：使無產階級形成為階級，推翻資產階級的統治，由無產階級奪取政權。”[7]44可見，共產黨是階級斗爭發展到一定階段的產物。進而，“無產階級將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成為統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量。”[7]52只有這樣，才能為實現共產主義社會的遠大目標創造條件。1871年巴黎公社革命失敗后，馬克思把經驗教訓補充到國際工人協會《共同章程》時寫道：“無產階級在反對有產階級聯合力量的斗爭中，只有把自身組織成為與有產階級建立的一切舊政黨不同的、相對立的政黨，才能作為一個階級來行動。”[8]可見，馬克思認為必須建立無產階級政黨，只有在黨的領導下才能實現工人運動的目標。列寧繼承和發展了馬克思主義政黨學說，再次強調共產黨帶領人民在反對資產階級，走向社會主義中的重要作用，正如他在《國家與革命》中指出：“馬克思主義教育工人的黨，也就是教育無產階級的先鋒隊，使它能夠奪取政權并引導全體人民走向社會主義，指導并組織新制度，成為所有被剝削勞動者在不要資產階級并反對資產階級而建設自己社會生活事業中的導師、領導者和領袖?！盵9]列寧反復強調，共產黨是領導者，動搖了這個原則，社會主義就會蛻化變質。

三、結語

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上深刻指出：“中國共產黨堅持馬克思主義基本原理，堅持實事求是，從中國實際出發，洞察時代大勢，把握歷史主動，進行艱辛探索，不斷推進馬克思主義中國化時代化，指導中國人民不斷推進偉大社會革命。”作為思政課教師，就要把馬克思主義中國化的基本脈絡講明白、講清楚，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會. [EB/OL]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1628323058043241783&wfr=spider&for=pc.

[2]《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第633頁。

[3]張士義.從一大到十九大[M].東方出版社2018年版，第15頁。

[4][5]《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

[6]《馬克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版，第685頁。

[7]《馬克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

[8]《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版，第611頁。

[9]《列寧專題文集 論無產階級政黨》，人民出版社2009年版，第338頁。

本文系2021年度廣西社科界智庫重點課題（一般項目）《高校以“微故事+”形式推進“四史”教育與實踐研究》（課題編號：Zkzdkt06）、柳州鐵道職業技術學院2021年度校級立項項目《新時代高校以“微故事+”形式推進馬克思主義大眾化》（課題編號：2021-SKC01）的階段性研究成果。

作者簡介：

向安（1986-），陜西旬陽人，男，法學碩士，柳州鐵道職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育與人的全面發展。