微課在高職計算機教學中的應用

摘要：隨著互聯網時代的到來，計算機教學在高職學校教學中越來越重要，計算機行業的不斷發展對高職計算機教學提出了更高的要求，傳統的計算機教學模式已經不能夠滿足如今的社會需求。為了提高高職計算機教學的質量，為國家輸送更多高素質的計算機人才，我們應該積極創新高職計算機教學，在教學中運用微課來提高教學效率，增強學生的實踐能力。但是在高職計算機教學中運用微課的過程并不順利，本文即針對微課在高職計算機教學中的應用進行分析和討論。

關鍵詞：微課;高職學校;計算機教學

高職計算機教學應該注重于學生的計算機實踐能力，而不是單純的背誦理論知識。在高職計算機教學中應用微課，可以在傳統計算機教學模式的基礎上提高教學的直觀性，提高學生對計算機知識的理解和運用。但如今微課在高職計算機教學中的應用效果不是很明顯，這就需要教師不斷調整和完善對微課的運用，來提高計算機教學的效率。

一、在高職計算機教學中應用微課的意義

（一）提高計算機教學的質量

高職計算機教學的主要內容就是培養學生的計算機實踐水平，提高學生的計算機應用能力。而在高職計算機教學中運用微課能讓學生通過網絡平臺來提高自己的計算機水平，將傳統的計算機教學模式與現代科技完美融合，不僅創新了高職計算機教學模式，還大大提高了計算機教學的質量。除此之外，在高職計算機教學中運用微課還能夠讓那些復雜的計算機知識更加形象化的展現在學生眼前，幫助學生理解和運用，從而提升學生的計算機應用水平，提高學生的學習效率。

（二）激發學生的學習積極性

微課作為一種新型的教學模式，相較于傳統的計算機教學模式對學生有更大的吸引力，而且隨著互聯網的不斷發展，微課教學在各個高職學校中越來越普及。微課教學通過網絡平臺開展，利用視頻、音頻等形式將計算機專業知識更加生動形象的展現在學生眼前，從而使學生對知識的理解更加清晰。因此，在高職計算機教學中應用微課教學能夠大大提升學生的學習興趣，提高學生的學習自信心，并營造出更加自由和諧的教學氛圍，從而使計算機教學能夠更加順利的開展，提高教學質量。

二、高職計算機教學現狀

（一）計算機教學缺乏實踐課程

在傳統的高職計算機教學中，迫于應試教育的特點，教師不得不將重心放在理論知識上，忽略了計算機實踐課程的重要性，從而使學生缺乏實踐經驗。計算機教學的一大特點就是理論知識寬泛，包含很多方面的內容，并且要求學生具備良好的實踐操作能力，否則學生即使學會了理論知識也不知道如何去驗證，無異于紙上談兵。除此之外，現如今的市場環境的變化也讓更多企業更加青睞于計算機實踐操作水平更高的人才，所以缺乏實踐課程的計算機教學在一定程度上不利于學生的未來工作發展，制約了學生的能力提升。

（二）教學方式枯燥單一缺乏創新

傳統的高職計算機教學中大多以教師作為教學主體，忽略了學生的個性化發展，教學方式枯燥單一缺乏創新，不僅使學生產生厭學的心理，也讓教學效率大大降低。傳統的計算機教學方式以灌輸式為主，學生的知識來源也只有教師和手中的課本，完全沒有自己的獨立思考空間，而且這種一味的接受知識的灌輸，也讓學生的實踐操作能力得不到提升。

枯燥單一的教學方式，不僅讓教學質量大大降低，也使教師與學生之間的互動溝通非常稀少，課堂沉悶乏味，缺乏活躍自由的課堂學習氛圍，也讓學生的學習積極性大大降低。而且缺少溝通和交流，也讓教師無法及時了解到學生在學習過程中遇到了什么困難，學生也無法及時將自己的疑惑和問題告訴教師，降低了學生的學習質量。

（三）計算機教學內容晦澀難懂

計算機教學不同于其他學科教學，計算機是一門非常注重邏輯思維能力和應用能力的學科，本身的學習難度較大，而高職院校的學生大多缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，導致學生在學習計算機這門學科時非常吃力。學生自身的理解能力不足，努力學習但是成績卻沒有明顯的提升，也會降低學生的學習積極性，打擊學生的學習自信心。再加上計算機這門學科講求實踐性，而學生因為缺乏必要的理論知識，導致學生無法通過實踐操作來加深對計算機知識的理解和掌握，也給教學帶來了很大的困難。

（四）學生的個體水平差異

不同學生的學習態度和能力也都存在著一定的差異性，高職學生在入學之前因為地域、經濟、家庭等原因，部分學生能夠較快理解所學習的計算機知識，而一部分學生學習起來非常困難，不能夠及時掌握知識點。因此，不同學生的個體差異水平也給教師的計算機教學帶來了一定的困難，降低了計算機教學效率。

三、微課在高職計算機教學中的應用方法

（一）優化教學措施

微課的一大特點就是能夠在不影響教學質量的前提下極大的縮短教學時間，而且在計算機教學中運用微課還能夠使教學具有針對性，讓學生能夠得到最大化的提升。借助微課這一創新教學方式，學生可以在互聯網上進行學習，不僅節省了大量的時間，而且還能夠讓學生通過互聯網的共享功能快速尋找自己想要的計算機知識，彌補自身的不足或者是增強自身的優勢。除此之外，教師還可以通過微課更加便利地開展在線測驗，及時了解到學生在學習上的不足之處，幫助學生查漏補缺，提升學生的計算機能力。這樣的教學方式不再拘泥于傳統的教學模式，利用多媒體技術實現了各種實踐操作，讓學生能夠通過微課來練習對各個軟件的操作能力，從而大大增強學生的計算機實踐操作水平。通過微課來優化教學措施，讓學生能夠在實踐操作中加深對所學理論知識的理解，同時還能夠提高自己的時間應用能力，對學生未來的工作發展有著極大的作用。

（二）微課的融合和利用

在高職計算機教學中運用微課，不單單是利用互聯網技術，更重要的是要將微課與計算機教學的內容融合起來，利用微課增強計算機教學的質量，這樣才能夠真正發揮出微課的效果。教師應該積極去了解每個學生的學習狀況，利用微課的特點，將教學重難點巧妙地融合進微課教學視頻中，幫助學生理解消化知識點，從而提高學生的學習成績。但是在利用微課教學時教師應該注意，不能夠盲目的將教學內容融合到微課視頻中，還應該根據教學內容的特點，選擇合適的教學內容與微課視頻進行融合，這樣才能夠保證教學效率，否則會適得其反，降低教學質量。比如有的教學內容就是教材中的知識，并不需要用微課表述出來，那么教師就應該運用傳統的教學方式進行教學，微課并不是萬能的，如果采用微課不僅不會讓教學質量得到提升，反而會讓教學變得更加復雜，大大降低教學效率，得不償失。

（三）運用微課設計教學內容

微課的使用形式多種多樣，教師不僅僅可以用來進行授課，還可以利用微課幫助學生建立知識框架和體系，從而使學生能夠更加快速的理解所學習的知識內容。比如教師可以利用微課來建立一個有關計算機知識的思維導圖，幫助學生理清知識框架，從而使學生對知識的理解更加深刻。除此之外，由于微課視頻較短，所以學生可以在空閑的時間進行學習，從而使學生的碎片化時間得到有效利用，不僅能夠培養學生良好的學習習慣，還能夠促進學生不斷學習計算機知識，有助于計算機教學的開展。

結束語：

綜上所述，在高職計算機教學中運用微課的作用非常巨大，不僅可以提高教學效率，還能夠幫助學生培養良好的學習習慣，提升學生的學習興趣，幫助學生提高他們的學習成績。隨著時代的不斷發展，社會對高職計算機教學提出了更高的要求，我們應該學會利用微課，來幫助學生提高計算機能力，增強高職計算機教學質量。

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作者簡介：于冠杰，1986，男，漢，?河南新鄉，學歷碩士（學位），職稱：高校講師，研究方向：計算機技術

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