雙創教育與英語教育互融的高校英語教學模式探究

劉媛媛

摘要：在教育產業不斷發展的過程中，極大地推動了創新創業教育的發展，對大學英語教學的改革創新產生了巨大的影響。在“十三五”教育發展規劃綱要中，創新創業教育是重中之重，高校必須貫徹落實綱要的任務和內容。在英語教學的過程中，應加強創新和創業教育的應用，使英語教學和創新與企業家精神教育成一個協調和統一的有機整體，提高大學英語教學的有效性，實現培訓的目標和大學英語專業人才建設。

關鍵詞：雙創教育;英語教育;高校英語;教學模式

引言

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高校英語人才的培養是多元化、綜合性的。目前的主要任務是促進業務轉型和專業技能的提升，以及能夠面對市場和創新市場發展要求的英語技能。英語技能教學是相對理論性的。在人才培養過程中，存在著培養方法不正確、培養效果不佳等問題，主要是因為對“大眾創業、萬眾創新”的背景認識不夠廣泛，改革力度不夠強。因此，必須全面落實“創業創新”的主要理念。相關教育部門要認可“創業創新”理念，認可以新型互補技能為支撐的高層次人才創新培養，為高校“創業創新”教育提供堅實基礎。

1.“雙創教育”條件下高校英語教學的有效性建設的必要性分析

1.1滿足大學生創新創業教育深入開展需求

目前，許多高校都開展了大學生創新創業教育，并取得了一定的成效。進行深入分析的經濟和社會發展的形勢和要求，有必要開展高校創新創業教育不懈和深入，提高水平的創新和創業教育對大學生來說，和經濟轉型與發展提供強有力的保證。創新創業教育作為一項系統工程，必須滲透和加強在各學科的教育內容中，體現在教育的各個階段和各個方面。在日常教學中，要重視普及創新創業教育的開展，尤其是創新精神的培養尤為關鍵。在大學英語教學中，加強“大眾創業教育”的引入和應用，可以提升創新創業教育的深度和廣度。首先，在大學英語教育改革中，要注意新內容、新變化，把最新的創新創業相關內容引入到英語教學過程中，以適應時代的需要。其次，高校的創新創業教育不可能在短時間內完成。在不斷發展中，探索有效載體，借助英語教學不斷提高創新創業教育水平。

1.2滿足高校創新創業型人才培養需求

在人才培養過程中，高校是重要的場所和基地。國家和社會對創新創業人才都提出了新的要求。在大學教育過程中，要注重實踐能力、就業創業能力的提高。高校要注重對傳統教學方法和教學模式的改革，深入分析新時代對人才技能的要求，提高大學生創新創業教育的實效性。一般來說，大學英語教學充分體現在大學一、二年級，這是學生“三觀”形成的關鍵時期。既要重視英語理論學習，又要重視英語綜合素養和實踐能力的培養。結合教育部頒布的《大學英語課程教學要求》和《大學英語教學目標》，旨在實現學生綜合應用能力的培養目標，確保學生具備良好的綜合文化素質。因此，在具體實施過程中，英語教師必須從自身語言教學工作的實際情況出發，選擇和應用合適的課堂教學內容，為大學生的英語語言學習創造有利條件，縮小與創新創業技能教育的差距。

2.當前高校英語教學有效性存在的問題

2.1對創業教育理念認識模糊

在培養創新精神的同時，要轉變高等教育觀念，努力培養學生的創業精神和創新能力。因此，要重視學生的商務英語學習水平，鼓勵學生主動轉變思維，表達創新思想和技能，結合英語專業課程教學培養專業學生。但事實證明，高校師生對創新創業的認識存在偏差。他們對“雙重創新”的基本概念和實質認識不夠透徹，存在一定的局限性。在教學類專業中，教師占主導地位，學生只能跟隨教師的步伐學習相關知識，不利于學生創新創業技能的培養。

2.2課程設置與職業需求脫節

從高校創業教育在中國還在實驗階段，大多數職業學校不建立了專門的創業課程，專業教學、創新和創業培訓還沒有被很好地集成，和教學方法使教學效果不理想。即使有與創新創業相關的課程，也大多是選修或通識課程，并沒有真正納入到重要的學習體系中。因此，學生沒有考慮到創新企業家理論的實際實施，對自己的創新精神缺乏信心，也缺乏參與創新實踐的精神。

2.3教學評價體系缺乏創新精神

評價體系是衡量教育教學成功與否的重要指標，具有特定的專業標準，是教育教學詳細、科學改進的基礎。當前，高校課程教學改革需要創新，傳統的單一課程評價體系無法準確衡量學生的內在能力。結果完全基于學生所獲得的專業知識的數量和深度。商務英語溝通評估不夠使用，和評估內容并不能提高大學生的創新能力和創業精神，這意味著評價方法并不有助于教學目標的實現，也不能發揮指導和標準化的作用。技能評估從知識庫轉變為人才共享。隨著產業轉型升級的推進，學生的技能和專業素質也越來越重要。為了促進“雙創新”背景下英語教學效果的轉換，盡快改變教學方法，高校應制定符合教學要求和教學目標的評價方法。

3.高校英語教學“雙創”教育與英語教育互融模式的有效措施

3.1加強對于教師的全面培養

如今，高校英語專業不僅需要扎實的基礎知識，更需要較強的實踐能力。因此，如果你想實現雙和教育和英語教學的有效整合，它需要加強綜合培訓教師，適當為學生樹立一個好的榜樣在教學的過程中，并將雙聽不清教育相關內容合并到英語教育領域，從而有效地提高學生的能力雙重將軍文化主要通過以下幾個方面：一方面，可以長期或短期專業培訓教育進行定期或不定期邀請專家講座，使教師學習最新的理論和專業知識，從而有效提高教師在文化交流意識，促進其雙創教育的深刻理解。將雙在大學英語教學中，另一方面，教育的結合，為傳統教學和教師是一個新的挑戰，這是因為在這種集成模式中，需要關注教學雙創能力和應用能力，這就要求教師本身有較強的指導能力和通過能力。在這種情況下，教師可以鼓勵參與連續大規模創業教育教學和教師具有較強的學習能力可以發送到其他國家進行培訓，以便提高英語教師的專業能力，大大提高高校英語教學的質量。

3.2加強動態反饋機制的構建

結合英語教學的有效性，高校應加強反饋機制的建設，不斷提高信息反饋的及時性和準確性，及時反映和解決缺點和差距在教學過程中，不斷調整評價指標中存在的問題提供一定保障高校英語教學的有效性。在大學英語教學有效性評估結果，做好相應的統計和分析面向高度重視改善過程中，宣布結果，確保每個階段的學生完全掌握和理解的評估結果，刺激學生參與整個動態反饋機制、分布和整流作用充分發揮。通過構建大學英語教學有效性的動態反饋機制，重構傳統教學方法的過程，進一步創新傳統教學方法，以適應“大眾創業”背景下英語教學改革的發展需要。

3.3創造雙創教育的良好環境

雙創環境教育和大學英語的集成可以扮演一個角色的很大幫助，因此，大學必須符合社會的標準對雙創人才需求，改變英語教學的培養目標，適當和及時的打開雙創教學課程，使學生可以學習英語知識，提高雙創能力，或者我們經常組織一些活動，如：廣告設計、創新設計、游戲等，讓學生在雙創教育中營造良好的環境和氛圍，在其中了解雙創的含義和作用，并增加學生對雙創教育能力的認識。

4.結束語

綜上所述，隨著中國整體的不斷發展，當今社會對創業創新人才的實際需求急劇上升。因此，教育行業將創業創新教育與傳統教學相結合，既能滿足社會對人才的需求，又能為社會經濟的發展提供保障。將創業教育融入大學英語教學中，可以充分培養大學生的創新能力和應用能力，從而有效提高學生的綜合素質，為社會提供專業性強、創業性強、實踐性強的綜合性人才。

參考文獻

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山東協和學院?山東省濟南市?250109