技能競賽促進職業教育教學改革的研究

陳梅

摘要：將職業院校競賽的所有相關資源引入學校的人才培養和教學中，培養學生和激發學生的學習熱情，提高學生的實際動手能力，縮短與企業需求的距離，提升學生的創新和就業能力。諸多學者都較少的從技能競賽融入人才培養方案和競賽成果轉化教學資源方面進行研究。故本課題從技能競賽融入人才培養方案和競賽成果轉化教學資源方面進行教改研究。

關鍵字：技能競賽?教學改革

1?引言

國務院為加快發展現代職業教育，提出了要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置的戰略目標，努力營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，習近平總書記提出了“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”的口號，激發廣大年輕人學習知識技能的熱情。為促進校際間開展技能教學交流，各級教育行政部門紛紛搭建起專業技能比賽的平臺。這種比賽成為專業技能教學的推進劑，既鍛煉了專業教師隊伍和學生技能水平，又促進了專業的發展，使專業教學更好地與地方經濟建設接軌。

2 意義

2.1有利于推進教學理念調整

合理地將職業技能大賽運用到教學之中，以教學內容為基礎制定科學適宜的競賽內容及規則，以競賽的形式鍛煉學生的理論與實踐相結合的能力，有效提升學生的職業能力。這種教學方式有利于推進教學理念的轉變和創新，突破傳統以講解理論知識為主的教學理念。

2.2 為校企合作搭建了良好平臺

職業技能競賽是由學校和企業聯合舉辦的，根據崗位需求開展對應的技能競賽活動。這種競賽方式有利于實現校企雙方共贏，學生能夠在這一模式下學習和了解最前沿的技術手段，明確自身發展中存在的不足，學校能夠開發教學資源，拓展教學渠道，企業能夠發現優質人才，對職業教育發展給予適當的指導。

2.3 有利于創新人才培養模式和教學體系

競賽項目及規則是經過多方調查和衡量之后設置的，與行業發展要求及崗位需求密切相關，能夠體現行業領域最前沿的技術及發展走向。職業院校能夠在競賽中了解其他學校的長處及自身發展中存在的不足，有利于推進職業院校人才培養模式改革創新。職業院校要明確培養學生職業能力的重要性，實現理論教學與實踐教學并重，鍛煉學生的實踐應用能力，讓學生能夠將所學知識融會貫通，因而需要從職業競賽標準出發，對課程體系進行適當的調整，增加實踐課程在課程體系中所占的比例。

2.4 有利于師資隊伍的能力提升

教師的專業知識儲備及實踐經驗直接關系到競賽指導效果。要求教師不僅要具備扎實完善的理論知識基礎，還應了解職業技能競賽的要求和規定，強化自身的專業技能和實踐能力，以提高對學生競賽指導的效果，促進學生實踐操作能力的提升和實際解決問題的實力。進而開發教學資源、調整和優化教學理念和方式，并學習和見解其他學校的優質教學成果，以有效提升教學能力和技術。

3 職業技能競賽推進教學改革的方案

以技能大賽為切入點，融人才培養、校企合作、師資培養、就業創業為一體，以賽促學，以賽促教，以賽促建，以賽促創。即通過競賽的組織、舉辦、參與，以賽促學，促進學生學習積極性的提高，激發和培養學生的學習熱情;以賽促教，引導教師改進教學內容和方法，促進教師成長;以賽促建，引企入校，企業參與賽事，參與專業課程、實訓室建設，推動人才培養;以賽促創，通過競賽激發學生創新精神和創業意識。

3.1 從頂層設計入手，將職業技能競賽納入專業人才培養方案

通過比賽項目汲取技能競賽內容和標準，提高師生技能水平。一方面提煉原有教學內容，使其與實際應用緊密結合;另一方面在專業人才培養方案中納入競賽標準和規范，以實現競賽成績和人才培養質量雙提高。

3.2 引進大賽和行業的技術標準和要求，與教學標準高效融合，推進教學改革

技能大賽賽項來源于生產實踐，立足于專業基礎，其命題的標準突出技術在生產實際中的應用，涵蓋了高職院校人才培養目標。深化課程改革，將技能大賽對選手的要求融入課程體系建設中，將大賽的項目融入教學項目中。參與技能競賽可以促進行業標準內和教學標準的融合，配合?“行動導向”?為主的教學模式，有效地解決高職院校在課程建設與實施中與行業標準相脫節的問題，使高職院校更有針對性地培養富有行業特色的高技能人才，滿足企業對學生的需求。

3.3 將職業技能競賽資源成果轉化為教學資源

相比傳統的教學資源，由技能競賽轉化而來的教學資源更具實用性和創新性，且還能夠培養學生的自主創新精神和團隊合作意識。由技能競賽轉化而來的教學資源更貼近企業的管理模式，為學生將來走向社會打好基礎。技能競賽轉化成的教學資源，內容豐富，更加實用，把多門學科綜合在一起，更加提高了學生對知識運用的靈活性。技能競賽一般都有企業參與，所以反映了當下企業對新技能的要求，將其成果轉化為教學資源，實現了人才與企業需求的無縫對接。

小結

將職業院校技能競賽常態化，讓更多的學生參與技能競賽，形成“提高技能參與”的良好氛圍，以技能競賽為指導，建立技能標準，形成“引以為傲”的學習氛圍，對積極促進學生個性化發展和高職院校教學改革具有深遠意義。

參考文獻

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課題名稱：技能競賽促進職業教育教學改革的研究

課題編號：2019zy10

課題來源;山東協和學院職業教學改革項目

山東協和學院?濟南