劉芳

摘要：近年來，隨著經濟的不斷發展，美術教學不僅局限于單純傳授繪畫技法，成為素質教育的重要部分。小學階段美術教育出現隨著年紀增高學生學習興趣遞減的普遍現象，隨著我國美術課標革新，對美術教學提出了新的要求，有效促進美術教育的發展。尋找基礎素描教學新思路為指導力量，利用先進的教學工具輔助教學，增強美術素描教學的趣味性，使學生了解美術學習的核心規律。

關鍵詞：小學美術教學;微課資源

引言

小學美術是學生了解藝術的基本課程，通過美術的學習能讓學生獲得更多關于藝術方面的知識，進而提升學生的藝術素養。小學美術對學生來說至關重要，這關系到他們以后對藝術的態度以及熱愛程度，所以教師要引導學生有目的地學習美術。微課的引入，讓美術課堂變得活躍，并且對美術的教學也非常有利，教師應該與時俱進，多了解一些微課設計的原理，讓這一教學形式更好地為自己的教學服務

1、微課資源在小學美術教學中的價值

①優化資源配置，提升教學效率。在網絡大環境中，教育資源層出不窮，這也為教學實踐的發展奠定了良好的基礎。在這種模式下，各種各樣豐富的教學信息充斥到網絡環境中，并開始影響學生的成長和發展。在這樣的環境中，學生的成長和發展將面臨著諸多挑戰。教師在學生構建的豐富環境中，學習和成長的資源發生了變化。這時候教師就可以結合教學發展的需求和學生成長的需求進行思考，選擇網絡中的優秀微課資源，從而在優秀資源的指導下，開闊學生的視野，提高教學指導的效率。②進行查漏補缺，提高教學質量。課堂教學的時間有限，且學生的素質存在差異，因此學生在學習中難免會出現問題。微課資源，以其突破時間和空間的效果，可以在不同的時間和空間供學生自主學習、查漏補缺。尤其是學生在學習美術知識時，當遇到一些比較難理解的問題時，就可以借助微課資源獲取查漏補缺的機會，繼而幫助學生在教師的科學指導中，充分理解素材的內涵，并在進一步地思考和探究中，促進教學質量的提升。

2、探討如何在小學美術教學中合理應用微課資源

2.1微課的創設要從學生的興趣出發

小學美術是學生感受藝術的基礎，因此這個時候更應該注重他們興趣的培養。如果失去了興趣，學生的學習就會變得索然無味。微課在小學美術中也要注意根據學生的興趣開展，如果微課對學生沒有吸引力，那么微課就失去了意義。微課的組成形式可以是多種多樣的，可以是圖片和視頻的結合，還可以是單純的視頻。不管是哪種形式的微課，引起學生的注意才是最關鍵的。小學生一般都是視覺比較發達，所以可以利用一些圖片引起學生的注意，然后引出將要講述的課程。例如，在學習“浮雕”這一課的時候，可以通過多媒體展現不一樣的浮雕形式，讓學生區分浮雕，課后自己制作泥浮雕。通過圖片展示，學生對浮雕有了基本的認識，激發了學生的學習興趣。

2.2素描微課課堂教學

微課教學顛覆了以往滿堂灌的教學方式，提倡學生自主學習，教師要借助微課為學生創設適當的教學情景，使學生自主探索素描知識。如果某章節重點知識較多，可以拆分為微課小視頻，讓學生分組練習，一組學生學習視頻?A 內容，二組學生學習視頻?B 內容，二組代表為一組學生講解視頻?B 內容，培養學生自主學習的能力，同時提升學生的合作競爭意識。由于小學生接受知識能力有限，教師在課堂教學中讓學生探討知識不宜過多，可以提問什么是素描？ 素描的基本要點是什么？ 等問題讓學生相互交流探討，使學生在短時間內了解素描的概念，有更多時間練習創作更多的優秀作品。

2.3小學美術微課課后反饋

小學美術素描微課教學要求教師以精心選題，開展合作探究，解決重難點知識。由于微課時間較短，通常選擇重點制作微課，激發學生的自主探究意識。美術教師應精心選題，做到啟迪學生思維，教師選擇課堂要適合采用多媒體形式表達，微課內容設計形式符合多媒體特性，不適合多媒體呈現的內容應通過實踐活動開展。課后教師應及時與學生互動，了解學生對本節課知識的掌握情況，教師可以采用訪談法讓學生向教師反饋意見，使教師及時調整教學方式，采用微課教學目的是培養學生的自主學習能力，課程結束后應由學生相互評價，學生互評有利于發現自身存在的問題及時改正，課后師生應及時互動，改善課堂教學中存在的不足，達到更好的教學效果。

2.4微課制作要有針對性

微課的制作要有針對性，不能什么內容都選擇用微課，否則，微課的目的就達不到了，微課也就失去了本來的意義。比如，可以把重點和難點的部分用微課展示，也可以把其中的某一個知識點作為微課進行。總之，微課的制作要根據實際情況進行，要主次分明，還要注意知識的層次感，不能打破知識的邏輯聯系，讓學生產生錯覺，找不到這節課的重點和難點。要循序漸進地引進知識，讓學生接受起來更容易。

2.5應用微課資源，因材施教引導

在信息技術時代下，微課是教學資源的載體，能夠將更多優質的教學資源穿插到課堂引導中，繼而提高學生的學習水平。尤其是針對美術學習積極性不高的學生，教師可以選擇在美術教材中有助于學生成長和發展的素材進行指導，從而讓美術知識不僅停留于課堂的基礎引導中，還能夠為學生的進一步思考和探究提供更多的素材。因此，在教學的開展中，教師需要結合教學的素材和學生的興趣點進行分析，錄制一些與學生素質提升有關的微課，并結合學生的課堂表現等方面分析，引導學生在學習中進一步思考，并在探究中完善教學的素材。學生在教師的精準推送后，將更利于契合自己的人生發展的需求探究，并在結合教師推送的素材學習探究中獲得素質的提升。

結語

小學美術教學中如果充分利用微課會達到事半功倍的效果，微課的優點很多，對于提高學習效率有著重要的作用。美術的學習關系到學生對藝術的感受，所以教師要不斷地探索，把新鮮的血液注入教學中來，讓更多好的方法為教學服務。微課能讓教育資源有效的結合，進而提升學生的興趣，所以一定要充分利用微課，更好地為美術教學服務。

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