工作室模式下大學生創新創業探索與研究

李紫艷

摘要：創新創業工作室是一種十分有效的運營模式，可以推動大學生創新創業實踐工作更好的落實。本團隊的“手隨心動”DIY 創意創業工作室主要為客戶提供原料、場所、工具 和必要的指導來使客戶能夠自己動手制作一些相關的產品，也可以為客戶提供訂購服務，工作室的宗旨在于幫助顧客實現自身的要求和想法，并制作出相關的產品。論文旨在以該 項目為案例，使更多的大學生能夠通過參考該模式來開展創新和創業并取得成功，幫助大學生減少就業壓力，創造更多的工作崗位。

關鍵詞：工作室模式; 大學生; 創新創業模式

一、工作室模式的提出

工作室模式源自于德國包豪斯設計學院， 該模式創始人格羅皮烏斯提出一個理念：將藝術和工藝合二為一， 才是真正的現代設計。他強調， 在科學的基礎上建立新的教育體系， 可將科學邏輯的工作方法與藝術表現完美結合;把教育重心由“創作外型”轉移到“解決問題”， 可使設計體系走向實用、經濟和美觀。20世紀初， 包豪斯設計學院應用工作室模式進行教學， 讓學生參與設計制作的全過程， 讓教師通過“作坊”來完成教學工作， 而這一設想， 合理地把設計教育由美術型引向與技術相結合、并且以技術為主導的理工型教育體系中。與此同時， 包豪斯設計學院還與企業取得廣泛聯系， 實現了“知識與技術并重， 理論與實踐同步”的教育理念。這種理念對現代設計教育具有深遠意義， 其倡導的工作室教學模式在世界各地得到了廣泛的應用。

正是基于以上的分析，可以得知工作室模式作為一種較為新穎的合作模式，具有很多的優勢，它可以充分的發揮不同人物，模塊的作用，發揮該行為模式作用的最大化。其次，充分的利用企業的各種資源，最終實現產業的市場化，可以有效的促進產品的轉化。最后，作為一個創新創業的教育工作平臺，工作室模式是一個連續，動態的過程，教師可以隨時進行指導，可以有效及時的處理各種問題，對學生提出的各種問題進行指導，這樣就會提升學生工作的積極性，更可以提升教師與學生的合作力度。

二、基于工作室模式的大學生創新創業管理

（一）構建企業化管理模式

對工作室模式的創業創新管理模式與其他相關的模式有很多的不同，具體而言，主要有兩個方面的不同。第一個方面也是最為主要的兩個方面，高校要充分的發揮領導者的作用，不僅需要設立相應的工作室，還需要對工作室的具體運作進行管理，例如在人物教師的管理、財物方面的管理，與企業溝通方面的管理等等，總而言之，主要負責兩個方面的內容，“宏觀管理”與“微觀調控”。第二個主要的方面就是，對工作室的運作需要進行明確的規定，不同的部門之間需要設立不同的形式，例如行政部門，財務部等等。通過工作室中的教師進行相關教學活動，課程的安排與管理，在教師的管理與運作過程中，帶領學生參與管理制度的定制，發展規劃的發展等等，以及最后的獎勵和懲罰措施等。

（二）工作室的構建

首先， 提供場所。學院分別為上述工作室提供空間， 工作室成員在課余時間可以到工作室學習和討論專業問題。有業務訂單時， 工作室成員能及時交流溝通， 從而以最快的速度、最高的質量來完成業務， 滿足客戶需求。其次， 提供設備。目前， 學院已經建立了相關實驗室， 包括設計工藝實驗室、手搖橫機實驗室等。學院開放相應的儀器設備和實驗室， 如電腦、實物制作等， 做到所需設備與教學共享。第三， 提供保障。保障主要突出兩項內容， 一是經費上的投入， 二是制度上的扶持。工作室的建設是“厚基礎、重實踐”的項目化辦學理念的重要平臺， 在本項目運行過程中， 學院各部門配合工作室的建設制度， 并提供力所能及的協助。

（三）工作室進行人員配置

本創意工作室的初期是由 4 名學生組建的。其中，一名店長，一位財務員兼文秘， 一位技術指導員，一位宣傳工作人員。店長主要負責工作室的總體運營和工作協調應對 工作室的經營狀況提出組織意見;文秘和財務員主要是負責文檔及文案的相關整理工作 和工作室的日常各項費用及相關的財務報表;技術指導員主要是負責對客戶的指導和培 訓及 DIY 手工產品的研發;宣傳及營銷主要負責與供應商溝通，做好本工作室的日常宣 傳工作，并制定好相關的營銷方案來對接客戶，維護關系，為工作室創造更高的價值。

三、成功創意工作室的基礎

（一）有齊心協力的團隊，進行合理的分工 組長;財務;宣傳;技術;營銷。初期可以兼任，但一人不能身兼太多職務。其中， 組長與技術人員是工作室的核心。

（二）濃郁的 DIY 設計的興趣 團隊成員都對 DIY 創意產品感興趣，有手工 DIY 的經驗，有很強的學習能力和吃苦 耐勞的精神和敢于創先的創業精神。

（三） 事先進行初步的市場調研 主要是事先對校園周邊和年輕人群體的消費能力及消費習慣進行了系統的調研。

參考文獻：

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指導老師：邱喜陽山東協和學院

山東協和學院