淺談國學融入動漫教學

邱大知

摘要：近年來，動漫行業在我國已經逐漸走向成熟，并與我國國學逐漸融合，形成具有國學價值及藝術魅力的動漫新形式，這對于我國國學發展和動漫行業發展都產生了非常有利的促進作用。所以越來越多的動漫教育教育者或者國學專家等都提高了對“國學融入動漫教學”的重視度，由此可見國學融入動漫教學的重要性及必要性，理應得到重視及關注。對此，筆者根據相關文獻，對國學融入動漫教學進行了詳細分析。

關鍵詞：國學;動漫教學;融入現狀;融入措施

我國很多動漫影視作品都融入了中國元素，有的更是將國學與動漫融為一體，這樣不僅能夠豐富動漫影視作品的內容，還能夠增加動漫影視作品的文化內涵及藝術價值，使動漫越來越適合中國公民觀看需求，同時也適應中國文化及動漫發展新趨勢，所以將國學融入到動漫是促進動漫行業健康可持續發展的關鍵途徑。有文獻顯示，在動漫教學中融入國學是實現國學與動漫融合的路徑，也是促進國學和動漫領域共同發展的重要性舉措，所以不僅引來了相關教育者和研究者的重視，還引來了社會各方人士的關注，故將國學融入動漫教學是非常必要和重要的。

1融入重要性

1.1符合我國國學發展及動漫發展實際需要

調查發現，我國有超過60%的動漫都會融入各種中國元素，而這些元素則能夠展現國學價值及魅力，使我國動漫逐漸走向“國學化”發展道路，所以為適應該發展趨勢，必須將國學融入到動漫教學中[1]。另外，我國國學已經風靡全國，很多領域都應用到了國學，這意味著為響應國學發展需要，必須實現國學與動漫教學的融合，以在動漫教學中傳承和弘揚優秀國學，提高動漫文化價值。

1.2能夠有效傳承和弘揚優秀的傳統文化

國學大師季羨林先生不僅提出了“大國學”的概念，他還強調國學包括多種文學和藝術，諸如五術六藝、諸子百家之學等都屬于“國學”內容，也可以理解為“中華民族之學”皆為“國學”，而很多中華民族文學都蘊含了大量的優秀傳統文化，故將國學融入到動漫教學是實際上就是利用動漫教學來傳承和弘揚國學中的優秀傳統文化，所以國學與動漫教學的融合能夠有效傳承和弘揚優秀的傳統文化。

1.3能夠有效提高我們動漫在國際上的影響力

現如今，我國動漫已經逐漸走向了世界，融入國學的中國動漫更是給世界各國耳目一新的感覺，甚至在國際動漫市場中占據了一定的地位，例如《功夫熊貓》里只見一個頭戴斗笠的中國武林高手，行色匆匆地踩過荷塘，以輕功縱身直上月亮，嗖嗖舞弄幾下再坐下垂釣，畫面配以中國傳統音樂，中華功夫片等代表性中國元素和中國文化立刻顯現，是中國國學與動漫的融合結果，使得我國動漫在國際上的地位及影響力越來越高[2]。因此，很多動漫教學老師都會將國學融入到動漫教學中，以強化學生的國學意識及修養，同時也提高學生們的動漫審美能力，讓學生學會在動漫創新中融入中國國學，制作出更多具有中國元素的動漫作品，促進中國動漫行業發展。

2具體融入措施及方法

2.1重視國學對動漫教學的影響

首先，老師要重視國學，并深入研究國學，以提煉出對動漫教學有用的國學內容，然后收集相關教學資源，包括圖像、視頻及文件等，以便于將國學更好地融入到動漫教學中;其次，要學會挖掘動漫中的國學，找到國學與動漫的內在聯系，以便于在創新創作動漫過程中將國學很好地融入到動漫中[3]。

例如在引導學生欣賞《功夫熊貓》動漫影視作品時，老師可以將動漫中關于“中國功夫”的中國元素提煉出來，并整合成3-8分鐘的短視頻或者PPT，以便于學生能夠集中觀察、欣賞和學習動漫中的中國國學。如《功夫熊貓》中飛檐走壁、點穴神功畫面，都與中國武俠小說描繪的畫面如出一轍，充分展現了中國哲學思想和功夫文化。

2.2利用多媒體將國學融入到動漫教學中

還是以《功夫熊貓》為例，在欣賞和教學該動漫時，老師除了重視動漫中的中國國學以外，還需要挖掘和提煉動漫中的中國元素，如功夫、熊貓、阿寶家的傳統手推車、面館、和平村四人轎、鞭炮、針灸、傳統廟會以、人物角色的服飾及村民們的生活習慣等，并通過截圖和放大局部畫面的形式，將這些中國元素集中起來，并利用多媒體的圖像功能及視頻功能一一展現給學生，讓學生更加深入地了解《功夫熊貓》動漫影視作品中的中國國學。此外，還可以利用多媒體向學生展示熊貓老家四川的自然美景，讓學生身臨其境地感受影片中云霧繚繞和山水秀麗[4]。

2.3利用情景教學促進國學與動漫融合

《功夫熊貓》不是一般的動漫和武俠片，而是借鑒了李小龍、成龍、李連杰等人電影中的中國國學，讓中國傳統文化、熊貓和武俠動作完美結合，以形成幽默且蘊含大量優秀文化的動漫影視作品。在該動漫中阿寶與雪豹太郎對決過程中阿寶模仿了李小龍的招式與叫聲;打斗過程中的幽默則是借鑒了成龍的電影;而訓練阿寶時的“搶包子”精彩片段中的見招拆招、邊打邊吃的演繹形式更是借鑒了成龍、李連杰等經典電影，這些借鑒都促進了國學與動漫的融合。所以老師可以先利用多媒體向學生播放關于成龍、李小龍和李連杰等人的電影，然后在該基礎上引導學生找出《功夫熊貓》與這些電影的共同點，最終找到動漫中的中國國學，促使學生在潛移默化中將國學與動漫融合。

2.4引導學生自主欣賞國產動畫

即老師在教學完成后，可以要求學生在課后欣賞各種國產動畫，或者老師直接推薦幾部國產精品動畫讓學生自主欣賞，例如經典動畫《大鬧天宮》、《功夫熊貓》等，主要欣賞動漫中的人物形象、配樂、道白、動作、服飾及場景等，其中《大鬧天宮》具有強烈的京劇味;《功夫熊貓》蘊含豐富的民族文化及功夫文化。這樣不僅能夠增強學生的文化素養，還能夠感受到中國動漫的魅力，更促使學生主動傳承和弘揚優秀的傳統文化[5]。

結語

總之，國學已經被廣泛應用于動漫領域，并實現了國學與動漫的有效融合，促進國學及動漫領域共同健康發展，證實了將國學融入動漫教學具有很高的教育價值及教學促進作用，理應得到重視及關注。因此，上文基于對國學及其融入重要性的了解，從重視國學、利用多媒體將國學融入到動漫教學中、利用情景教學促進國學與動漫的融合等方面分析了具體的融入措施及方法。

參考文獻

[1]趙映恩. 淺談把國學融入動漫教學[J]. 未來英才，2017（13）：113.

[2]洪克. 一種國學練字教學系統及方法[P]. 2019-08-30.

[3]陸俊，胡燕. 基于SWOT分析的國學動漫化發展研究[J]. 山西大學學報（哲學社會科學版），2012，35（4）：135-138.

[4]陸俊[1];胡燕[2]. 文化體制改革背景下國學“動漫化”的發展[J]. 山西師大學報：社會科學版，2012（S1）.

[5]傳承國學經典 培養動漫人才——五葉星國學動漫館辦館思路[J]. 北京教育：普教版，2015，0（6）.

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