小學體育教學與信息技術深度融合的研究

孫勇強

摘要：隨著信息時代的來臨，信息技術被廣泛應用，尤其運用到現(xiàn)代教學當中。信息技術在體育授課中起到不可忽視的作用，能夠有效地利用多媒體技術激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)其學習意識，能夠培養(yǎng)其分析與解決問題的能力。信息技術的有效使用能夠在很大程度上激發(fā)學生鍛煉身體的意識，從而培養(yǎng)其體育素養(yǎng)、體育技能以及體育意識的養(yǎng)成，同時也能夠提高教師的教學質量。本文從小學體育教學與信息技術深度融合的研究提出相應的策略分析。

關鍵詞：小學體育教學;信息技術;深度融合

引言：小學階段是學生對科學文化奠定基礎的階段，處于這一階段的學生，身心健康正在完善，具有發(fā)展的特殊性。體育教學在幫助學生強身健體的同時，培養(yǎng)其興趣與愛好，對于其全面發(fā)展有著重要的意義。

一、改進和完善教學理念

傳統(tǒng)的授課理念以不再適應與現(xiàn)代教學當中，這就需要教師活躍思維、開拓思路，從而改變傳統(tǒng)的授課思維，以便改進與完善教學理念[1]。要想使體育教學與信息技術相融合，應從以下兩個方面進行研究：一、學校管理方面，應提高學校對于體育的重視度，關注學生的體育健康。在教育資金方面，應合理安排，為學生與教師創(chuàng)建一個更加完善課堂空間;二、體育教師方面，教師在提高能力的同時，應拓寬學習渠道、掌握信息技術，從而做到在授課過程中游刃有余，并為學生體育學習奠定基礎。

二、創(chuàng)新多元化模式

（一）營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系。

教師應樹立良好的形象，在提高學習的同時，加強與學生之間的交流，并以此來拉近師生之間的關系，并做到課上是師生，課下是朋友的狀態(tài)。

（二）情感渲染，培養(yǎng)學生體育能力

在體育教學過程中，教師應用自己的情感去感染學生，教師的心情影響著學生，能夠激發(fā)其學習熱情與積極性。體育課程與其他課程教學方式大不相同，體育應結合情景進行訓練，在大部分體育活動中需要教師的激勵，幫助學生克服難關。

以科學教育出版社小學五年級《體育與健康》第二課《快速跑：蹲踞式起跑》一課為例，老師通過信息技術查詢運動健將的圖片，并運用多媒體教材為同學們播放視頻與圖片，在學生回答的過程中，能夠促進其思維的活躍，致使課堂氛圍高漲，從而激發(fā)其運動興趣。在此基礎上教授學生蹲踞式其跑的技巧與要點，使其掌握跑到知識，以便培養(yǎng)其反應能力以及靈敏度。可見，在授課前利用信息技術查詢教材內容，不但能夠擴大學生知識層面，同時也能激發(fā)其運動興趣，便于培養(yǎng)體育意識，從而促進學生全方面發(fā)展。

信息技術對于多元化模式來說，具有關鍵性作用。多元化的授課模式離不開信息技術的支持，在信息技術當中情景模式在是最為典型的。在籃球教學中，教師可安排其在多媒體教室當中學習。首先，教師可利用多媒體播放經(jīng)典賽事的籃球比賽，以此來激發(fā)學生學習熱情以及學習興趣。然后，通過網(wǎng)絡信息與其進行簡單的問答式交流，使其對于籃球有初步的了解[2]。最后，利用課間向學生展示籃球技巧，在教學過程中，可適當進行現(xiàn)場動作示范，使其在理論知識與多元化授課模式中，加深對于籃球運動的理解，從而培養(yǎng)其運動熱情。

三、豐富課堂內容

體育是一門解放身心的學科，同時也包含著知識與信息。但是在課上授課時間，老師的授課內容與學生的體育活動時間都有所限制，信息技術就能很好的解決這一問題。在體育授課中融入信息技術能夠幫助學生開拓視野，使其在網(wǎng)絡平臺上了解更多的體育活動，教師也能夠通過信息技術來完成各種的教學方案，對于體育教學內容起到整合的作用，同時能夠優(yōu)化課堂資源，使其能夠自主學習并探討，從而加強對于體育精神的培養(yǎng)[3]。

以科學教育出版社小學《體育與健康》二年級25課《立定跳遠游戲：大碉堡》一課為例，教師可通過多媒體教學工具使學生了解游戲的方法、規(guī)則、立定跳遠的知識與動作技巧。通過這一過程使學生學會立定跳遠的動作，并改進其擺臀與蹬地的協(xié)調性，并通過游戲來培養(yǎng)其投準能力、判斷能力以及勇敢頑強的精神，培養(yǎng)其動作認真、遵守規(guī)則與集體配合的品質。

四、設置評價標準

體育授課是行動教學，信息技術能夠使體育課堂更加活潑，能夠將信息通過鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變動畫以及音樂展現(xiàn)出來，將學生帶入到另一個世界，使其被運動員標準的動作所吸引，以便創(chuàng)造良好的動作形象，調動其學習興趣與學習積極性，從而發(fā)揮會其主體意識。體育教學做好的反饋就是學生的身體素質與健康。通過信息技術的運用來提升授課的深度與高度，從而實現(xiàn)授課的良性循環(huán)。

授課評價是授課活動當中最不可忽視的一環(huán)，對于授課活動有著引導與調節(jié)的作用，能夠幫助教師及時得知教學活動中存在的問題，對于教師更改教學活動有著決定性作用。在教學評價中應注重以下兩點：一、應堅持以生為本的原則，尊重學生意見，尊重其個體地位。注重評價信息技術教學為其帶來的主觀感受，可以此為依據(jù)來完善教學;二、注重教師教學能力，可觀察教師在授課過程中能否正確的將信息技術運用的教學當中，是否能夠實現(xiàn)有效性與協(xié)調性的統(tǒng)一、趣味性與科學性的統(tǒng)一。

結束語

總而言之，信息技術對體育授課起著不可忽視的作用，需要教育工作者通過實踐、探索與反思的過程來完善授課改革。小學體育教師通過信息技術能夠幫助學生豐富學習途徑、營造學習氛圍并創(chuàng)造多元化的教育模式。在授課過程中應發(fā)揮信息技術的最大優(yōu)勢，將技術與教學合理的應用在一起，從而優(yōu)化課堂效率，以便達成教學目標。

參考文獻

[1]金林貴.信息技術在小學體育教學中應用的價值與策略[J].當代體育科技，2017，714：150-151.

[2]周萍麗.信息技術背景下小學體育高效課堂的構建[J].當代體育科技，2018，835：141-142.

[3]郭雪飛.運用信息技術輔助小學體育教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2019，07：75-76.

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