微地形設計在高校綠地景觀中的探究

張 奧，黃志紅

(北京城市學院，北京 101399)

在社會經濟飛速發展的今天，城市化進程不斷加快，各大高校校園紛紛擴招擴建。新興校園建設層出不窮。隨著校園規模的不斷擴大，人們對校園綠地環境的需求開始不滿足于簡單的綠化環境，而轉向了追求更完善更具趣味性的空間需求上。在此背景下，傳統的高校建園模式和方法正逐漸暴露出一些弊端和不足。因此，在校園綠地中運用微地形設計則變得至關重要。微地形設計是對原地形的利用改造或對自然地形的模擬，在一定意義上是順應自然規律的設計[1]。雖然其體量和規模較小，但卻能較好的豐富場地結構，增強人的體驗。但在校園綠地中怎么運用微地形設計尚未有規范可循。本文以空間關系學、用戶需求和環境心理學為基礎，結合微地形設計內涵及自身特點進行探究，發掘高校校園中微地形設計應用方法。

1 微地形設計在校園綠地中的現狀分析

1.1 微地形設計的優勢

當今社會中，微地形設計作為改造校園綠地空間的重要手段，其作用還是非常顯著的。微地形設計能從各個方面改善和提升校園綠地空間的功能和藝術價值。

在現代校園綠地中，微地形設計具有豐富空間結構的作用。高校校園由于其特殊的功能背景，主要面向人群為學生和教師，他們的文化素養和欣賞水平普遍較高，所以高校校園景觀不能僅僅滿足在道路旁擺放石塊，刻上名言警句那么簡單[2]。人群結構的單一性并不意味著空間結構需求的單一。相反，高校校園綠地空間反而需要更多更細致的空間結構劃分。

微地形設計可以增加綠地功能。校園綠地中，利用大小不一、高低錯落的微地形作為基礎，配合植物和構筑物等設施，可以將功能單一的綠地劃分出不同的功能區域，幾個不同功能的區域組合可以極大的豐富場地的趣味性，以此滿足學生群體和老師對功能的多樣化需求。

微地形設計可以增加土地承載力。隆起的地形有利于增加地表徑流，阻止雨水的匯聚，而凹陷的地形則可以匯聚雨水，配合工程設施可以將雨水快速的排除和收集。多變的地勢高度還為不同的植物提供了生存的必要條件。如將根系茂盛的大型喬木栽培在地勢較高的區域，將花卉等低矮植物種植在地勢較低的區域。

其次，所選擇的植物也需要有良好的耐旱性和耐澇性，對土壤的干濕變化有較強的耐受性，保證校園綠地無論在雨季還是旱季都能有良好的植物景觀效果[3]。這樣，地表以下的土壤得到了充分的利用，地面上的植物層次和豐富程度也得到了極大提升。

微地形設計有利于工程施工。在校園建設時，不可避免會動土施工。而開挖土地，建筑施工會產生大量的廢土。多數情況下，這些土會被運輸到施工場地之外，而微地形設計可以維持場地土方平衡，消耗場地內的廢土，減少資源和時間的浪費。

1.2 高校綠地景觀現存問題

校園規模的快速發展隨之浮現出很多問題，例如，有些校園建設周期過短，急于擴張建筑面積和人口密度。在教學設施建設的迅速增長下，校園綠地環境建設往往會被忽略。導致其校園綠地環境單一，空間過于平坦開闊，空間私密性低，資源得不到合理的利用。校園內的學生和教師大多被迫遵循宿舍-教室-食堂“三點一線”的行動路線，其他空間很難吸引人群前往或駐留。

其主要的問題可以歸納總結為以下幾點：

1)設計元素單調，缺失。道路和建筑圍合而成的綠地空間大多只經過簡單的設計，設計手法也較為傳統，僅僅通過行道樹和地表植物遮蔽人群視線，空間不易受到年輕人的喜好。

2)空間功能不合理。校園綠地空間作為師生課余生活隨處可見的空間場所，應該具備緩解主路壓力，疏散人群，提供師生休息放松娛樂場合的作用。單調乏味的校園綠地空間不能滿足年輕人多樣化的交互需求。

3)土地利用率低，生態效益低。平坦的地形，單一的植物結構不利于生態的涵養和校園微氣候的形成。

2 微地形設計的應用分析

不同的微地形形式會營造不同的空間，微地形的輪廓、起伏和組合方式決定其構成的空間具備何種特性，不同特性的空間能滿足師生群體多樣化的需求。但只有應用合理的策略，才能夠確?！拔⒌匦巍钡臓I造扮演著正向的角色[4]。

2.1 水平要素在微地形空間中的應用

微地形邊緣呈現直線型，分界線兩側的同一位置空間特性相同。此邊界形式具有較強的空間分割功能，也是劃分兩片區域最簡單最廣泛的做法，其兩側通過性較強，對人群和車輛有極強的引導作用。分界線兩側多以混凝土石材和綠地草坪搭配為主，也可用耐候鋼等材料作為分界線使用(見圖1)。

地形邊緣呈曲線時，分界線兩側同一位置空間特性會出現不同。當微地形邊緣呈現為圍合狀態時，所圍合的空間會呈現社會向心的特性，聚攏人群，促進相互交流。當邊緣呈現外凸的狀態時，空間會呈現出社會離心的特性，這種空間會促進人群疏散，減少交往，使環境更加開放。當外凸和內凹交替出現時，邊緣內側會聚集人群，外側則會加快人員流動(見圖1)。

地形邊緣呈折線時，空間界限明顯，功能明確，空間內流動性較差。內凹和外凸界限明顯，折線形的微地形邊緣會對人群的通過起到阻礙作用，減緩人群流動(見圖1)。

2.2 豎向要素在微地形空間中的應用

微地形的單側豎向高度與人的視線平行時，地形可以完全阻隔對面的視線和噪聲，以營造出私密和有安全感的空間。在豎向上的材質可以有多樣化的選擇，比如耐候鋼、木材、草坪和混凝土等，每種材質帶來的效果會有差別，同時影響人對空間的感受(見圖1)。

微地形高度在1.2 m左右時，可以起到阻隔和引導人群的作用。此高度通常為矮墻和樹池的高度，是提供人群站立辦公的理想高度，配合木材石材等材料還可以起到裝飾的作用，并且不會完全阻隔視線和聲音(見圖1)。

微地形高度在0.4 m左右時，地形高度通常不能阻擋視線和噪聲，只能起到引導作用，配合花卉植物可以有效分隔空間，增加豎向豐富度。此高度還具備景觀座椅的功能，配合石材和木材等材料，可以提供人們休息和交談的空間需求(見圖1)。

微地形高度在1.8 m左右時，人在微地形頂部的視線會得到極大的擴展?；炷?、石材和木質材料的使用通常會將人的視覺中心集中在地形頂部，具有較強指示作用。當地形材料以草坪為主時，空間最高點的界限會被模糊，地形的中間部分會占據視覺中心(見圖2)。

微地形高度在1.2 m左右時，配合植物和設施，地形可起到阻隔視線和噪聲的作用，同時會對人的視線產生引導作用。此地形高度通常會設置景觀臺階，方便人群翻越或者休息。當材料以石材混凝土為主時，地形通常會作為區域內的制高點出現，且會設置扶手等安全設施(見圖2)。

以草坪為主要材料，微地形高度在0.4 m左右時，不用設置臺階，通常以坡道的形式就可以翻越。此高度可以在劃分功能分區的同時，最大限度的保持場地的連貫性。當以石材和混凝土作為主要材料時，通常以座椅的形式出現，搭配臺階可以創造多元化空間，提供人群休閑娛樂的場所(見圖2)。

當兩側微地形高度都高于視平線時，人視線的四周會被最大程度的遮擋，只能看到面前的場景或地形表面的裝飾，材料等。此類空間的限制性很強，可以最大限度的引導人群和視線。當立面采用耐候鋼，毛石等材料時，不僅可以穩定墻體，還可以起到裝飾的作用，且空間多呈現壓抑性(見圖2)。

當兩側微地形高度在1.2 m左右時，空間會處于半開放狀態，人的視線和聲音不會被完全阻擋。在此空間搭配臺階和座椅可以營造社會向心空間，聚攏人群。當微地形兩側為水池或花卉時，空間有極強的體驗感和互動感，在材質上選擇玻璃等透明材料可以表現出物體的剖面效果，以增強空間的趣味性(見圖2)。

空間兩側微地形高度為0.4 m左右時，場地視野開闊，通過性強。此方式常出現于道路兩側，多以臺階和景觀座椅搭配的方式體現。并且空間下沉，指示性強，容易形成社會向心空間(見圖2)。

3 微地形設計在校園綠地中的發展趨勢

未來校園綠地中的微地形設計會向著空間多樣化的趨勢發展。多樣性的地形，增加了多樣性的空間，通過不同地形的組合可以營造出私密、半私密和開放的空間。地形的高低、大小、比例、尺度、外觀形態等方面的變化創造出豐富的地表特征，為景觀變化提供了依托的基質[5]。同時也為校園綠地創造了更多的層次和空間，借此滿足師生群體對于校園綠地空間多樣化的需求。

不同的微地形空間搭配植物、構筑物和基礎設施，能極大的豐富空間功能，提升校園綠地空間的整體利用率。

未來城市建設離不開可持續發展的大趨勢，微地形設計能夠促進人與自然和諧共生，增加土地承載力和恢復力，提升土地韌性，改善校園生態環境，營造校園景觀微氣候。

微地形設計打破了傳統校園單一局限的設計理念，從人與自然和諧共生的前提出發，以解決人的需求作為最終目的，未來定會朝向多元化現代化的方向發展。

4 結語

高校校園綠化環境的微地形設計是合理打造自然景觀、人文景觀，豐富彰顯個性化、以人為本的設計原則。未來校園綠地的微地形設計將更加注重與學生群體的互動關系，解決學生和老師對校園綠地空間多樣化，功能多樣化的需求。同時，兼顧設計多元化和生態多樣化的總體發展趨勢。