試析基層黨校教師素質能力的提升策略

陳巧香

摘要：與普通意義上的其他學校相比，黨校是一個較為特殊的教育基地，黨校肩負著重要使命。黨校主要負責培養優秀的黨員干部，而且也承載著整個國家和人民群眾對于領導干部的殷切希望。黨校在辦學理念、管理方式上都與其他的學校有所差異。黨校教師素質的提升是尤為重要的，它關系到黨校的長足發展，值得相關的學者進行不斷的深入探討和研究。黨校教師的素質直接與其教育水平相聯系，對教育質量的影響十分巨大。黨校教師的素質和能力對于黨校教育事業的順利發展起到非常重要的推動作用。基于此，本文首先提出基層黨校教師隊伍存在的問題，隨后提出基層黨校教師素質的提升策略，以此供相關人士交流與參考。

關鍵詞：黨校教師 素質能力 基層黨校

引言

黨校教育與其他普通教育相比，肩負著更大的使命。黨校的教育目的是提升文化知識水平，更是以政治教育為核心內容，將培養基層黨員干部的作風品行放在重要位置上，基層黨員干部需要樹立端正的品行和正確的作風，以及全心全意為人民服務的奉獻精神。只有黨校的教師整體素質水平不斷提升，才能夠使得黨員的業務能力變得更加嫻熟與精湛，在工作過程中能夠發揚自己的奉獻精神，全心全意的為人民服務。

一、黨校教師隊伍存在的問題

如何提升黨校教師素質是近些年來相關學者尤為注重的問題，而且這項任務也是一個需要花費較長時間的任務，并不能夠因為短時間沒有成效就選擇放棄。在新時代背景之下，我國對黨政建設有了更高的要求，而且人民群眾對于黨員干部也有了更加殷切的希望。黨校教師在發展過程中需要不斷地對基層領導干部進行培訓，以此來順應時代發展的潮流。

（一）知識儲備量不足，實踐經驗不足

基層干部直接與老百姓對接，基層干部在工作過程中主要解決人民群眾生活中所面臨的問題，基層工作是黨員工作中所面臨的重點和難點，如果黨員干部僅僅具有紙上談兵的理論知識，是難以應對基層工作中所出現的問題的，他們必須擁有較為豐富的基層生活體驗，真正意義上的了解百姓的需要，才能夠達到為百姓做實事的目的。一些基層干部生活在城市，缺乏生活經驗，在黨校教師身上也存在著同樣的問題，黨校教師的經驗大多來自于書本，與生活關聯較少，他們雖然擁有著較為充足的理論知識，但是實踐能力卻較為缺乏。在授課過程中，以書本內容為主，可行性較低。隨著科學技術的不斷發展，人們獲取新知識，新觀念的途徑變得越來越為豐富，黨校的教師如果能夠通過利用互聯網來獲取更加新鮮的知識和資訊，就可以使得教師授課的內容變得更加豐富和多樣，黨校教育工作的開展就會變得更加順利。

（二）競爭機制不完善

合理的競爭能夠在一定程度上有效地推進學習的順利進行，我國黨校管理過程中仍然存在著大部分的問題，在黨校發展過程中，難以建立起較為科學、公正、公平的競爭機制。部分教師隊伍中經常出現著惡性競爭的現象，黨校教師工作缺乏積極主動的特點，而且在工作過程中難以提起干勁，沒有較大的動力對課題內容進行研究，而且在課堂上大多數講的都是較為老舊的問題，在知識的創新方面存在著一定的缺陷。傳播的理念也難以與時代相符合，致使高質量的精品課程變得越來越少。

（三）科研與教學存在脫節現象

黨校之所以對教師的教研工作如此重視，主要是為了提升教育水平。但是教和研有著非常緊密的關系，雖然是兩項工作，但是也需要將二者不斷的融合統一，才能夠達到彼此促進的目的。近些年來，教和研這兩項工作也逐漸的成為了黨校工作的重點內容之一。從實際角度進行出發，不難看出，教研活動在開展過程中仍存在著較為嚴重的問題，照本宣科的現象非常明顯，與生活的聯系并不是十分緊密，致使黨校學員在學習過程中經常遇到困難。

二、基層黨校教師素質能力提升的策略

黨校教師肩負著巨大的責任和使命，是踐行馬克思主義的主要領導力量。而且黨校教師所帶領的更是一批為建設中國特色社會主義而奮斗終身的學員，教師的素質直接影響到學員的學習狀況，如果教師擁有較高的素質，而且能夠在工作和生活中發揮端正的作風，就會對學員產生積極的影響，以此來推動學員的品質不斷提升。

（一）加強念黨恩、聽黨話、跟黨走的政治素養

在黨委組織的明確領導之下，基層的黨校已經成為了培養和歷練基層干部的主要陣地之一，更可以在一定基礎上考驗黨員的黨性。在校前面加上黨字，就可以明顯的看出黨政、黨風的廉潔以及堅定的政治立場，是黨校教師所必須具備的基本素養。在思想上需要與國家中央高度統一，對于黨的紀律和章程要嚴格遵守，不斷學習黨的基本組織原則，強化自身政治素養，而且最為重要的是黨校教師需要擁有較為崇高的理想和道德品質，堅定黨的信仰。堅定的跟隨黨的腳步，在工作的過程中，也需要不斷豐富自身的政治素養，為落實習近平總書記對黨員干部的提出五個堅持的行為準則作出貢獻。

（二）構建公平、公開、公正的競爭平臺

如果教師隊伍能夠形成良性的競爭，那么對于教師隊伍的團結，以及教學質量的提升都會有著非常重要的幫助。黨校的教育工作如果缺乏競爭，那么教師就難以形成壓力，人的惰性就會致使教師隊伍教學質量不斷降低，長此以往，教師隊伍缺少新鮮的血液和活力，致使浮躁的現象不斷出現。想要打造高素質的黨校教師隊伍，需要建立較為科學完善的競爭機制，讓黨校的各位教師在思想上重視自身的工作，而且要在行動過程中不斷地進行創新，以此來在巨大的競爭壓力之下占據有利位置。除此之外，制定出考核教師教育水平的標準也是尤為重要的，可以通過平時的課題研討以及授課表現，作為標準綜合對教師的工作情況進行考量，以人民群眾的評估評選來給予教師階段性的榮譽獎勵，并且也可以在年末對教師一年來的工作情況進行匯總，進行最終的綜合評估，從薪資方面給予教師一定的獎勵，以此來激勵教師更加投入工作。除此之外，采取優勝劣汰的競爭模式也可以適當的為教師施加壓力，教師有了一定的壓力，就會更加投入地進行工作，組織各類實踐訓練活動，也可以讓黨校教師與人民群眾更加親近，深入群眾，體驗基層的生活，在真切的現實生活中得到更加豐富的歷練。這樣一來，也可以為黨校創造更加積極進取，良性競爭的教育氛圍。