信息化背景下計算機基礎教學中的探索與思考

陳冬華

摘要：伴隨著社會的發展和科技的進步，教育越來越成為現代化經濟建設的重要因素，加強對學生的教育建設，不僅是促進現代化建設的重要工具，也是提高教育質量的重要方案，因此提高對當代學生的教育培養具有重要的意義，加強在信息化背景下的計算機的教育質量，對科技的發展有很大的幫助，本文根據目前在計算機教學過程中，計算機基礎教學出現的不足現象，提出了相應的改善措施，推動計算機基礎教育工作，充分與當下的信息化時代的背景緊密結合起來，實現最大程度的促進計算機教學的高效率實施，推動國家的計算機教育事業的發展。

關鍵詞：信息化時代 計算機教學 教學質量

引言

一個良好的計算機教育體制，對計算機人才的培養和社會的發展都有積極的意義，因此加強對計算機基礎教學課程的改革與創新具有重要的意義，在傳統的計算機的教學過程中，出現一些問題和不足，這些問題制約著計算機類人才的培養和發展，只有實施良好的教育體制才能為計算機教學事業提供源源不斷的活力，因此必須要針對目前存在的問題，做出合理的改革，探索出一套完善的人才培養機制，促進計算機教育事業的迅速發展。

一、信息化時代的特征

在互聯網的發展過程中，以大數據、數據分析為代表的名詞涌現在我們的生活中，信息化時代已經以迅速的節奏步入到我們的生活中，其產生的特征也是很明顯的，主要表現在以下幾點：

首先，信息化時代其主要的時代特征就是高效性數字化時代，在互聯網的推動下各個行業都發生著重大的變化，數據和信息分享的技術更加成熟，在互聯網中人們可以輕松的獲取到對其工作生活有幫助的資源，實現了高效率辦公和高質量生活的目標，在信息化時代的日益發展中，我們的生活得到了很大的提升。

其次，在信息化時代里人與人之間的互動性更高，信息化建設就是人與人的互動，將人的思想轉換給互聯網，互聯網通過把來自各方的意見歸攏在一起，展現給需要使用的人，集中大家的智慧，解決相似的問題，在互動的過程中，極大地豐富了求助者的解決方案，互聯網的互動性，提高了人與人之間的互動性，彌補了一些領域的空缺。

最后，信息化時代歸根到底是數據和信息的分享與傳輸，因此快捷性和實時性是其本質特點，在互聯網的建設過程中，人們再也不用繁瑣地去尋找和整理一些紙質的資源，可以及時在互聯網上索取需要的信息，充分地發揮了互聯網的快速性和便捷性。

二、開展信息化計算機基礎教育模式的意義

我們身處于計算機和信息變革的時代，大數據和信息化已成為這個時代的顯著特征，互聯網作為這個時代的重要產物，影響著社會的每個行業的發展，對于教育也是如此，教育的發展對人才的培養具有重要的意義。另一方面社會和科技的發展，決定了教育模式需要不斷的發展和改革，使得培養出的人才能及時適應市場的發展方向，因此可以說教育主宰著社會未來的發展方向，及時地健全和完善教育制度，才能發揮教育的優勢，因此在信息化時代，不斷地健全和完善教育制度，不僅能及時地給社會輸送符合時代發展潮流的人才，也促進了計算機學科教學方式的不斷更新改革，對社會和科技的發展都具有重要的意義。

三、計算機教學中出現的問題

計算機在我國的普及時間相對西方國家較短，在發達地區和落后地區之間，計算機教育的普及和發展上，更是存在著一定的差距，計算機課程是信息化時代的重要產物，然而目前的計算機課程存在的諸多問題，嚴格地制約著我國計算機教育的發展與壯大，因此必須及時地發現并采取措施，為計算機課程的現代化建設打下深厚的基礎，以下為現代計算機教育所面臨的問題和不足。

首先，在目前的計算機的基礎教育課程的實施過程中，發現在不同地區其計算機課程的要求存在著一定的差異性，這些差異表現在地區之間的教育質量的不同，教育條件和教育環境的設置存在差異，這些問題都是教育改革過程中需要及時注意的地方，不同地方發達程度的不同，計算機的普及和教育設施建設都不同，這些教育環境的差異性，直接決定了學生在這種教育模式下的學習效果，因此加強學生接受教育的環境建設，減少地區間教育環境的差異性，提高計算機教育的質量，對學生的培養具有重要的意義。

其次，在對計算機課程的改革的過程中，發現計算機基礎課程沒有正確的改革標準，缺乏完整的教育考核和學生培養制度，教師在制定計算機基礎課程的過程中，沒有及時地結合學生的培養方案，制定出體現學生綜合能力培養的教學方案，也是目前計算機教學過程中面臨的問題之一，缺乏標準的計算機基礎教學體制，不僅不利于學生的綜合素質的培養，對計算機學科的發展和延伸也是一大問題，因此需要深化改革促進學科建設的順利進行。

再次，計算機課程相比其他課程實踐性強，因此加強對學生的實踐能力培養具有很重要的意義，計算機教育課程屬于科學技術類學科，單純的紙質版的“死記硬背”，是掌握不了課程的精髓的，然而在目前的計算機教學過程中，出現了許多忽略對學生實踐能力培養的做法，導致學生對知識的理解僅僅局限于口頭上的熟悉，并沒有深刻的融入在課程技能展示的過程中，該做法嚴重的制約了計算機教育的發展前景，對學生本身來說，缺乏實踐的培養過程，對其能力的培養是極不利的做法，沒有經過實踐環節，學生對知識只是停留在理解的程度上，就不能在以后的學習過程中融會貫通，在今后課程的學習和創新過程中，自己的發展也會受到制約，因此在信息化時代計算機課程的創新和改革，也需要及時的解決這些問題，才能實現計算機基礎課程的發展進步。

最后，在信息化時代，數字化程度更高，出現了很多信息傳播和科技發展的新技術，在教師授課的過程中，也應及時對學生普及與計算機發展有關的新技術和新文化，然而在目前計算機教育模式，仍然停留在較為傳統的教學方式，老師對學生的培養也僅僅局限在教學課堂，然而計算機教育不比其他學科，其更新換代速度也是十分迅速的，加強對學生的綜合能力培養，拓寬計算機教育的課程開展方式，才是當代計算機教育模式應有的態度。