高校“紅色主題”虛擬展廳的分析與構(gòu)建

朱雷 汪萍

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、引言

2004年以來，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，各個(gè)高校將思政教育列為重要課題進(jìn)行深入研究。“紅色主題”教育是高校思政教育的一個(gè)重要組成部分，但受限于內(nèi)容、形式、方法等因素的制約，大量的“紅色主題”教育內(nèi)容無法真正的走入高校。高校“紅色主題”虛擬展廳很好地解決了這一問題，其可以通過豐富的內(nèi)容、多樣的形式、優(yōu)秀的互動(dòng)性、良好的體驗(yàn)性，完美解決高校思政教育的痛點(diǎn)。

二、“紅色主題”虛擬展廳的可行性分析

高校的“紅色主題”虛擬展廳的建設(shè)符合當(dāng)代高校思政教育的發(fā)展，可解決傳統(tǒng)高校思政教育的痛點(diǎn)，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)“紅色文化”的興趣，同時(shí)幫助高校教師更好地進(jìn)行課堂思政項(xiàng)目建設(shè)。

（一）“紅色主題”虛擬展廳的必要性

目前高校“紅色主題”教育多以文字、繪畫、掛圖、視頻、PPT 等形式展示進(jìn)行。高校學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受各種視覺信息，這些傳統(tǒng)展示方法早已無法滿足高校學(xué)生的需求，并且無法完整展現(xiàn)紅色文化含義。對(duì)于現(xiàn)在的高校學(xué)生來說，他們更希望參與和互動(dòng)，這也是傳統(tǒng)“紅色主題”教育的最大弊端。特別是“紅色主題”教育的內(nèi)容過于嚴(yán)肅，政治元素較為明顯，展示的方式也過于程式化。在心理上“紅色主題”教育和高校學(xué)生分開，影響了展示效果，影響紅色文化元素的傳播和傳承。當(dāng)前高校“紅色主題”教育大多是基于傳統(tǒng)的方式與理念，技術(shù)含量低，創(chuàng)新性低，互動(dòng)體驗(yàn)差。而“紅色主題”虛擬展廳的建設(shè)，將可改變這一現(xiàn)狀。

（二）“紅色主題”虛擬展廳的意義

“紅色主題”虛擬展廳的出現(xiàn)，革新了高校“紅色主題”教育的方式，先進(jìn)的交互式教育模式與傳統(tǒng)的教育模式形成鮮明對(duì)比，特別適合注重體驗(yàn)的高校學(xué)生。先進(jìn)的教育模式將吸引高校學(xué)生進(jìn)入“紅色主題”虛擬展廳接受紅色教育，并對(duì)形成深刻的思考。特別是在當(dāng)今時(shí)代，各種不良思想沖擊著高校學(xué)生的思想防線，而“紅色主題”虛擬展廳中的紅色文化元素是幫助高校學(xué)生抵御不良思想的有力武器。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓高校學(xué)生主動(dòng)走入“紅色主題”虛擬展廳感受紅色文化的魅力，對(duì)于高校完成思政教育這一重大而艱巨的任務(wù)起到很大的推動(dòng)作用。

同時(shí)“紅色主題”虛擬展廳也將是高校深化課堂思政建設(shè)的重要實(shí)踐基地。高校教師可以通過“紅色主題”虛擬展廳展示課堂思政教育成果，將課堂思政教育通過“紅色主題”虛擬展廳與學(xué)生相串聯(lián)，提高課堂思政教育效果。

（三）“紅色主題”虛擬展廳的優(yōu)勢(shì)

高校普通展廳往往受限于時(shí)間、場地、成本、安全等因素。而“紅色主題”虛擬展廳將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與展覽館技術(shù)相結(jié)合，可以很好地解決以上的一系列障礙。“紅色主題”虛擬展廳極大地降低了高校的展廳建設(shè)成本，提高了高校思政教育參與度。更易于接受的形式，良好的通用性，豐富的交互性，使高校思政教育邁入新的領(lǐng)域。

三、“紅色主題”虛擬展廳的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

高校的“紅色主題”虛擬展廳的設(shè)計(jì)與構(gòu)建要切合高校思政教育的主題，“紅色文化”需融入整個(gè)虛擬展廳的建設(shè)，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，以思政建設(shè)思路來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

（一）“紅色主題”虛擬展廳的設(shè)計(jì)

虛擬展廳的設(shè)計(jì)主要包涵了風(fēng)格設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。展廳整體設(shè)計(jì)風(fēng)格需符合“紅色文化”的主題。虛擬展廳的交互設(shè)計(jì)是突出虛擬展廳特點(diǎn)的關(guān)鍵核心內(nèi)容，在設(shè)計(jì)交互時(shí)需兼顧“紅色文化”內(nèi)容，不同形式的展示內(nèi)容使用合適的交互來進(jìn)行。

1.“紅色主題”虛擬展廳的風(fēng)格設(shè)計(jì)

既然是“紅色主題”虛擬展廳，自然要以紅色為主基調(diào)進(jìn)行風(fēng)格設(shè)計(jì)。展廳墻壁材質(zhì)使用暗紅色，地面材質(zhì)使用淡黃色，天花板根據(jù)不同展示區(qū)進(jìn)行區(qū)分處理，所有材質(zhì)以磨砂質(zhì)感為主，可以降低高光效果，以使展廳光線柔和。燈光以柔光照明為主，輔以淡黃色高光射燈對(duì)展示內(nèi)容照明。虛擬展廳的各個(gè)功能區(qū)搭配國旗、國徽、黨旗、黨徽等標(biāo)志性內(nèi)容以突出主題，具體虛擬展廳風(fēng)格設(shè)計(jì)效果如圖1。

圖1 虛擬展廳風(fēng)格設(shè)計(jì)

2.“紅色主題”虛擬展廳的交互設(shè)計(jì)

“紅色主題”虛擬展廳的交互設(shè)計(jì)是最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要讓高校學(xué)生感興趣，有代入感，有互動(dòng)性，能夠融入場景之內(nèi)。首先是漫游的設(shè)計(jì)，以第一人稱角色漫游為主，同時(shí)加入展廳全局地圖，可以實(shí)現(xiàn)展廳多位置轉(zhuǎn)換。其次是根據(jù)應(yīng)用設(shè)備不同，合理設(shè)計(jì)操作交互方式，如PC端可使用鍵盤+鼠標(biāo)控制，手機(jī)端可使用觸摸，VR 端可使用體感+手柄等。最后是互動(dòng)式展覽，所有展廳內(nèi)容所展示的內(nèi)容均可進(jìn)行交互，聲音視頻的交互播放；照片、圖像的放大翻頁或滾動(dòng)展示；問答環(huán)節(jié)的交互；等等。

（二）“紅色主題”虛擬展廳的構(gòu)建

我校的“紅色主題”虛擬展廳以Unity3D 引擎來進(jìn)行構(gòu)建。Untiy3D引擎通常是用來開發(fā)游戲而使用，但放在“紅色主題”虛擬展廳的構(gòu)建上格外合適，Untiy3D 引擎可以實(shí)現(xiàn)第一人稱或第三人稱視角漫游，多種按需定制的交互，仿真的物理碰撞。同時(shí)Unity3D 引擎可以對(duì)多種設(shè)備及多種系統(tǒng)進(jìn)行程序發(fā)布，如：PC、MAC、安卓、IOS、VR、AR 等。

1.VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是虛擬仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種技術(shù)的綜合應(yīng)用技術(shù)。使用者可以借助VR 設(shè)備與虛擬環(huán)境中的對(duì)象互相交互、相互影響，產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗(yàn)。VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)今的數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為人機(jī)交互的發(fā)展開辟了新的研究領(lǐng)域，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域。

“紅色主題”虛擬展廳在高校中的實(shí)際應(yīng)用以VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為主，高校學(xué)生往往對(duì)新興技術(shù)比較感興趣，以VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為吸引點(diǎn)，可以提升思政教育的接受度。第一視角VR 視覺效果如圖2 所示。

圖2 第一視角VR 視覺效果

2.虛擬展廳的交互技術(shù)

“紅色主題”虛擬展廳的交互設(shè)計(jì)是最為核心的部分。互動(dòng)性是提升高校學(xué)生參觀興趣的原動(dòng)力，所以在交互設(shè)計(jì)中加入任務(wù)系統(tǒng)與積分系統(tǒng)，給參觀者布置具體任務(wù)，并以任務(wù)的形式促使參觀者去瀏覽展廳并完成任務(wù)，完成任務(wù)后給予相應(yīng)的積分，并在參觀結(jié)束后展示其積分與排名。

展廳自由漫游采用Unity3D 引擎自帶的第一人稱視角角色控制器來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)加入展廳地圖系統(tǒng)，用以在多個(gè)展廳區(qū)域進(jìn)行自由切換，提高參觀效率及實(shí)際體驗(yàn)。

“紅色主題”虛擬展廳所展內(nèi)容包涵了仿真虛擬模型、歷史照片、文字介紹、語音旁白、歷史影像等多種媒體形式。所以在與這些內(nèi)容進(jìn)行交互時(shí)要根據(jù)對(duì)象不同合理安排交互方式，如：歷史照片點(diǎn)擊放大展示、文字介紹配合語音旁白的交互按鈕、仿真虛擬模型的360°交互觀看、歷史影像彈出播放及播放器按鈕等等。圖3為影像視頻彈出播放效果，可完成雙擊進(jìn)行全屏播放、快進(jìn)、后退、暫停、播放進(jìn)度條控制、播放信息顯示等。

圖3 影像視頻彈出播放效果

3.虛擬展廳的發(fā)布

以Unity3D引擎來構(gòu)建的“紅色主題”虛擬展廳，可以實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)發(fā)布。VR 端虛擬展廳可在思政課堂上提供VR 設(shè)備來進(jìn)行參觀，幫助思政課堂完成教學(xué)。PC 端及移動(dòng)端應(yīng)用可方便學(xué)生課下使用，可完成自主學(xué)習(xí)、思政課程的課后作業(yè)任務(wù)等。

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為連接方式，實(shí)現(xiàn)虛擬展廳多平臺(tái)應(yīng)用程序數(shù)據(jù)的互通，方便不同平臺(tái)用戶信息的同步、采集與處理，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬展廳”，提升用戶體驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用程序使用效果。

以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為后臺(tái)的虛擬展廳可同步學(xué)生參觀數(shù)據(jù)如：任務(wù)完成情況、積分情況等，促使學(xué)生持續(xù)關(guān)注思政學(xué)習(xí)。而且“紅色主題”虛擬展廳內(nèi)所展示的內(nèi)容均保存于數(shù)據(jù)庫之中，方便后期的維護(hù)與內(nèi)容的更新。

四、結(jié)束語

本文針對(duì)高校“紅色主題”虛擬展廳的可行性與構(gòu)建方案進(jìn)行分析，結(jié)合高校思政教育建設(shè)，提出了可復(fù)制的高校“紅色主題”虛擬展廳建設(shè)策略。為高校加強(qiáng)思政教育開拓了新的思路，幫助高校提升課堂思政建設(shè)的水平。

“紅色文化”作為高校思政教育的一個(gè)重要內(nèi)容，需要長期且持續(xù)性地進(jìn)行建設(shè)與補(bǔ)充，不斷擴(kuò)展“紅色文化”所涵蓋的教育內(nèi)容，更新“紅色文化”的教育內(nèi)容。在現(xiàn)在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“紅色文化”也需要緊跟科技的發(fā)展，將各種新技術(shù)、新理念、新方法融入“紅色文化”教育之中。高校“紅色主題”虛擬展廳作為新興科技的一個(gè)代表，必將服務(wù)于更多高校的“紅色文化”教育之中。