高職院校勞動教育的價值、困境及路徑研究

賈亮亮

摘要：勞動教育是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要抓手。新時代針對勞動教育國務院也出臺的最新的政策，明確了高職院校勞動教育在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，各高職院校也開設了勞動課進行勞動教育，但勞動教育存在學生勞動觀念淡薄、教育理念滯后、課程內(nèi)容單一、制度保障不全等問題，針對這些問題，本文將立足高職院校的發(fā)展和學生的成長成才規(guī)律，探究勞動教育的價值、困境和勞動教育的實施路徑，為提升勞動教育的效果和學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高職院校;勞動教育;價值;路徑

2020年3月20日，國務院關(guān)于勞動教育出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對勞動教育的內(nèi)容、勞動教育的學段要求、勞動教育的重點任務、勞動教育的保障體系做了明確的要求和系統(tǒng)的部署，對提升勞動教育效果和培養(yǎng)高勞動素養(yǎng)的綜合型人才具有重要的意義。國內(nèi)對勞動教育的定義從不同角度可以給出不同的定義。黃濟教授認為勞動教育通常可從勞動教育的基本內(nèi)容、素養(yǎng)和任務三方面進行定義[1]。冀曉萍認為勞動教育包含情感態(tài)度價值觀、動手動腦能力和用學科知識解決實際問題的能力[2]。對于勞動教育的內(nèi)容，趙榮輝認為勞動教育不僅僅是技能培訓和習慣養(yǎng)成，還應該加強勞動精神的培養(yǎng)。郭麗強認為勞動教育是信息技術(shù)、腦力勞動和體力勞動的組合[3]。高職院校開展勞動教育取得了一定的成效，但仍然存在勞動教育師資力量短缺，課程內(nèi)容單一、勞動教育體系不完善等問題，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。因此，高職院校應該加強勞動教育、豐富勞動課程內(nèi)容、完善勞動教育制度體系，提升勞動教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出勞動技能精湛、勞動素養(yǎng)高的新時代綜合型人才，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

1?勞動教育的價值

大學生是勞動教育的特殊群體，是推動社會進步的棟梁之才。勞動教育不但能磨煉大學生的意志，還能啟迪大學生的智慧。高職院校在落實立德樹人的育人過程中，勞動教育其實是把學到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的重要途徑。因此，勞動教育是學校培養(yǎng)學生成長成才的核心環(huán)節(jié)。高職院校開展勞動教育能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培育學生勞動精神，提升學生的勞動素質(zhì)，增強學生的社會責任感。

1.1?促進學生全面發(fā)展

新時代人們對美好生活不斷追求的過程，同時也不斷推進著人的全面發(fā)展的過程。勞動教育的價值對大學生全面的發(fā)展主要集中體現(xiàn)在勞動的獨特作用上。高校通過開展形式多樣、內(nèi)容新穎的勞動教育實踐活動，如參觀、見習、實習等。學生在實踐的過程中，可以根據(jù)自己的意志，自由發(fā)揮自身的特長，激發(fā)自己的潛能，健全自身的各項能力，提升勞動技能，淬煉勞動品質(zhì)，深化理論知識，從而通過各種勞動等社會實踐活動使其自身不斷社會化，促進學生的全面發(fā)展。

1.2?培育學生的勞動精神

勞動精神是指人們在勞動過程中能夠克服各種苦難，表現(xiàn)出對勞動堅定不移、忠誠的熱愛的態(tài)度，并且堅信只有通過勞動才是解決各種苦難的正確途徑。勞動精神的本質(zhì)就是勞動者通過辛勤的勞動、忠誠的勞動和創(chuàng)造性的勞動為人民創(chuàng)造美好生活，為國家開創(chuàng)新局面。大學生勞動教育的培育是學校根據(jù)社會發(fā)展、用人單位的需要以及大學生成長成才規(guī)律，有目的、有組織、有計劃的讓大學生接受不同層面的勞動精神的培養(yǎng)和教育。高職院校只有在新時代不斷加強勞動教育，培養(yǎng)大學生不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量、精益求精、刻苦鉆研的品質(zhì)，擁有愛崗敬業(yè)、拼搏創(chuàng)新的精神，進而提升自身的勞動素質(zhì)和勞動精神。

1.3?增強學生的社會責任感

青年大學生是國家的棟梁、民族的希望，承載著人民的希望和時代的責任。習總書記在紀念五四運動100周年大會上強調(diào)：“只要青年都勇挑重擔、勇克難關(guān)、勇斗風險，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望。”[4]。因此，我們青年要勇于挑起新時代的社會責任，不辜負習總書記的深切厚望。新時代的社會矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就要求學校要教育和引導廣大青年學子到祖國最需要的地方發(fā)揮自己的光和熱。高校通過開展勞動教育，使學生理性的認識和熱愛勞動，而不是被迫勞動。通過走進社區(qū)開展志愿服務活動，體驗幫助他人的善良情感;走進工廠體驗技術(shù)的魅力，培養(yǎng)大學生的工匠精神和創(chuàng)新能力;走進紅色革命老區(qū)，感悟革命烈士的偉大和今天美好生活的來之不易，培養(yǎng)愛國情感。這個過程就是大學生社會責任意識養(yǎng)成的過程，提升大學生的社會責任感，勇于挑起責任的擔子。

2?勞動教育的成效

2.1?勞動教育的地位不斷提高

在過去人類社會的教育僅有德智體美四育，勞育并未取得獨立的教育地位，只是作為德智體美四育的補充。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)勞動對創(chuàng)造人民美好生活和實現(xiàn)中國夢的作用和意義，將勞動教育納入人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，讓勞動教育與其他德智體美四育有同等重要的教育地位，打破了教育部門和社會各界在過去不重視勞動教育的困境。隨著國家經(jīng)濟和人民生活水平的不斷提高，國家正向科技強國邁進，則黨和國家急需大量的各行各業(yè)的高素質(zhì)的勞動者，進而使勞動教育的地位顯得尤為突出和更加重要。

2.2?勞動教育體制機制不斷完善

自從2018年9月全國教育大會以來，各大高校都在國家教育方針政策的指導下開展和構(gòu)建適合本校勞動教育的體制機制，使勞動教育體系更加完善，落實立德樹人根本任務，提升勞動教育的質(zhì)量和效果。青年學子是黨和國家的希望、民族的未來，是中國夢和美好生活的建設的生力軍，這就要求我們必須完善勞動教育的課程課程內(nèi)容、課程標準、管理體系、評價體系等體制機制，確保高校能夠通過勞動教育提高學生的勞動技能和勞動精神，培養(yǎng)出勞動素質(zhì)高的合格勞動者。在國家勞動教育政策的指導下，各大高校均在勞動教育實踐的探索中前進，為此取得了一定的成效，也促使勞動教育體制機制不斷完善，這也是勞動教育取得的成效。