大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)前教育信息化

張秀

摘要：學(xué)前教育目前深受人們的關(guān)注，近年來(lái)在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)逐漸融入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。目前幼兒園在學(xué)校管理方面還存在很多不足，集中體現(xiàn)在教學(xué)效率低下，不能適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的形式。所以結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，幼兒園要不斷加大大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合對(duì)目前學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，提出建議和意見(jiàn)以此來(lái)不斷提升學(xué)前教育信息化水平，使大數(shù)據(jù)得到更加廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);學(xué)前教育;信息化;策略

伴隨著信息技術(shù)和教育理念的不斷發(fā)展，學(xué)前教育與之前相比也發(fā)生了很大變化，更加注重對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，大數(shù)據(jù)技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，也使教師能夠更有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)幼兒的全面分析，這對(duì)于不斷提升學(xué)前教育水平和教師教學(xué)的針對(duì)性都有很大幫助，而且也有利于改善幼兒園的教學(xué)和管理，所以認(rèn)真分析目前幼兒園實(shí)施學(xué)前教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足是一項(xiàng)重要的工作。只有充分認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件的不足，才能更好的運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育的升級(jí)化。

一、目前學(xué)前教育教學(xué)管理活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度迎合家長(zhǎng)不切實(shí)際的要求

對(duì)幼兒所開(kāi)展的學(xué)前教育有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但是在目前幼兒園的辦園實(shí)際中，很多幼兒園所開(kāi)展的教學(xué)管理活動(dòng)都存在很多問(wèn)題和不足，過(guò)度迎合家長(zhǎng)不切實(shí)際的要求，就是目前普遍存在的問(wèn)題。盡管目前幼兒教師都能根據(jù)幼兒教育的規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，幼兒家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒園所開(kāi)展的學(xué)前教育有不切實(shí)際的要求，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育與小學(xué)教育所存在的不同，而幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的訴求也不得不違背教育規(guī)律來(lái)開(kāi)展一些與幼兒教育階教育規(guī)律相違背的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的有效開(kāi)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二）幼兒教師的教學(xué)能力問(wèn)題

學(xué)前教育活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，但是在目前激烈的市場(chǎng)形勢(shì)下，幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也在不斷加深，為不斷提高辦園水平，很多幼兒園都在不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，對(duì)幼兒教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能也提出了很高的要求，但是目前普遍存在著幼兒教師教學(xué)能力不足的問(wèn)題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒園都是私立幼兒園，由于教師的福利待遇與公辦幼兒園存在很大差距，因此很難招到優(yōu)秀的幼兒教師，管理過(guò)嚴(yán)會(huì)導(dǎo)致幼兒教師的流失，管理過(guò)于松散，影響幼兒園的辦園質(zhì)量，這些都對(duì)幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極為不利的影響。盡管隨著近年來(lái)幼兒師范教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，幼教師資緊缺的局面已經(jīng)得到改善，但是幼兒教師的教學(xué)能力問(wèn)題依然是制約當(dāng)前幼兒園教學(xué)水平不斷提升的重要因素。

（三）幼兒園園長(zhǎng)的管理不足

幼兒園辦學(xué)水平的高低與幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人管理能力有著直接的關(guān)系，與義務(wù)教育階段的教學(xué)活動(dòng)有很大不同，幼兒教育國(guó)家并沒(méi)有制定出統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，所以幼兒園園長(zhǎng)在辦園過(guò)程中，可以根據(jù)自己對(duì)教育理念的理解來(lái)選取合適的教學(xué)方法。但是目前幼兒園園長(zhǎng)在管理能力方面普遍存在著管理水平參差不齊的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致很多先進(jìn)的教育理念和方法無(wú)法在幼兒園教學(xué)管理實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，所以這一問(wèn)題需要認(rèn)真做好反思。

（四）教學(xué)管理活動(dòng)缺乏家長(zhǎng)的積極參與

幼兒年齡較小，缺乏自制力，所以對(duì)幼兒所開(kāi)展的學(xué)前教育，不僅需要幼兒教師的努力，也需要家長(zhǎng)的積極參與，因?yàn)橛變河屑议L(zhǎng)陪伴的時(shí)間較多，所以?xún)H僅憑借幼兒教師在幼兒園所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，很難發(fā)揮出促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)的作用。受計(jì)劃生育的影響，很多家庭只有一個(gè)孩子，普遍存在著過(guò)度溺愛(ài)的問(wèn)題，所以對(duì)幼兒所開(kāi)展的學(xué)前教育，如果缺乏家長(zhǎng)的積極參與，將很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這在目前是幼兒園普遍存在的問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)前教育信息化中的應(yīng)用背景

大數(shù)據(jù)技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)的人工智能與互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)的一種新技術(shù)，這種技術(shù)能夠很好的輔助人們展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析，尤其是在處理數(shù)據(jù)和篩選信息方面，大數(shù)據(jù)具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，所以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育階段的教學(xué)和管理活動(dòng)，對(duì)于不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和學(xué)前教育信息化水平都能發(fā)揮出積極作用，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒每天的考勤、學(xué)習(xí)和生活情況等數(shù)據(jù)信息做好采集，并借助大數(shù)據(jù)來(lái)分析幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活中所存在的不足，從而幫助教師采取更加有效的措施加以應(yīng)對(duì)。而且隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)也希望能夠隨時(shí)隨地了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及存在的各種問(wèn)題這些都要求幼兒園在辦園過(guò)程中積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，因此來(lái)不斷提高幼兒園教學(xué)管理的信息化水平，是目前新形勢(shì)下幼兒園必須要重視的問(wèn)題。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)前教育階段應(yīng)用的具體領(lǐng)域

（一）應(yīng)用于數(shù)據(jù)收集

在幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要收集和整理大量數(shù)據(jù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，這項(xiàng)工作都是借助幼兒教師手工來(lái)完成的，因此數(shù)據(jù)收集和整理普遍存在工作任務(wù)過(guò)于繁重的特點(diǎn)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠借助專(zhuān)用的軟件來(lái)收集幼兒園日常教學(xué)管理過(guò)程中所必須的各種信息，這對(duì)于幼兒園更加有效地做好教學(xué)管理，能發(fā)揮出積極作用，大幅降低教師的負(fù)擔(dān)。

（二）?應(yīng)用于分析幼兒的學(xué)習(xí)情況

幼兒階段各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是借助游戲等形式而開(kāi)展的，所以在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真分析幼兒的學(xué)習(xí)情況對(duì)于幼兒教師更加有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，幼兒教師能夠在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真做好教學(xué)分析，了解每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)推進(jìn)幼兒教育教學(xué)水平的不斷提升。

（三）應(yīng)用于分析幼兒的各種行為

幼兒由于年齡較小，缺乏對(duì)事物的全面認(rèn)知，所以在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的行為，幼兒教師又借助對(duì)幼兒各種異常行為的全面分析，才能了解幼兒的特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施更加有針對(duì)性的教育在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理模式下，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并未得到有效開(kāi)展。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于不斷提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性能夠發(fā)揮出積極的作用，所以幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視這一問(wèn)題，要不斷加大對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)全面分析每一個(gè)幼兒的心理特征并形成完善的數(shù)據(jù)，便于幼兒教師更加有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。