提高小學班主任與家長溝通的實效性對策研究

朱昀

摘要：隨著社會主義市場經濟的蓬勃發展以及正在如火如荼進行的教育改革，人們的教育觀念也在不斷地更新和改變，就現階段的教育而言，越來越被社會各界人士廣泛關注，除了校園教育越來越受到重視之外，家庭教育也成為了教育中非常重要的一環。如何將校園教育與家庭教育結合起來成為了現代教育的首要方針。小學時期是學生們剛剛進入義務教育時期，相對來說心智還尚未成熟，處于家庭以及學校兩個環境當中的他們更加需要多方面的關懷和教育。作為小學時期的班主任，所肩負的職責就是培養孩子身心健康的成長，那么班主任就少不了與學生的家長之間進行溝通探討。小學班主任要進一步提高與家長溝通的實效性，積極的推動學生能夠健康快樂地度過小學學習階段。

關鍵詞：小學;班主任;家長溝通;實效性

引言：

作為人類，語言溝通是建立人與人之間關系的一種橋梁，同樣也是人與人之間交流的一種紐帶。把握好溝通的技巧，能夠使得生活中一些困難的事情變得更加的順利。那么在溝通解決問題的過程當中，最為重要的一點就是一定要有足夠的真誠，這樣才能避免矛盾和沖突，解決生活當中的難題。在小學生的學習期間，班主任扮演的角色就是在學校當中孩子們的監護人，要切實地保障學生能夠養成良好的習慣、接受良好的教育，才能不辜負教育工作者的稱號。班主任要積極地與小學生的家長進行廣泛的溝通，保證家長在進行家庭教育的時候也能給學生樹立正確的三觀，培養學生自覺的學習習慣。只有這樣才能加強學校與家庭以及學生三方面之間的聯系，共同推動學生的進一步發展。

一、關于班主任與家長溝通時存在的困難問題

每個人都是有獨立想法的單一個體，關于同樣的事情所展現的做法以及理解方式也不同。在進行互相溝通的過程當中，只有充分的尊重他人的觀點的情況下闡述自身的觀點，才能夠保證溝通良好有效地進行[1]。由于多種因素的制約，目前的小學班主任與家長溝通當中仍然存在著一定的交流問題。最主要突出的問題，首先就是班主任或者家長某一方不重視。部分班主任不能夠認識到自己的職責問題，認為對于學生的教育應該局限于校園教育之內或者對于學生的教育僅僅只是以提高學生的學習成績為主，在這樣應試教育的傳統思想觀念影響之下，就造成了小學的班主任對于學生的成長有一定的忽視，從而大幅度減少了與家長的交流，不能夠保證學生的身心健康成長。另一方面，就是由于家長的不重視，某些家長認為孩子年齡較小，應該充分地釋放孩子的天性，過度地放任孩子玩耍，而忽略了對孩子身心成長上的幫助，這就使得班主任與家長溝通時，家長不能夠及時的發現學生身上存在的問題，想要進行一定的補救措施，但也只能是“亡羊補牢”為時已晚，不利于學生的身心健康成長[2]。除了這方面的問題之外，一些家長由于工作較忙，忽視了學生的成長，全權地把成長交給學校，這樣學生也會在成長的過程當中，由于受到的教育較少，而養成一些不太好的習慣。還有一個最大的問題，就是我們中國大部分家長的通病，對于孩子的過度溺愛和放縱，這樣的家庭教育就會導致學生一直處于一種想要什么就會得到什么，高高在上的姿態，不能夠尊重身邊的人，養成一種錯誤的觀念，誤認為任何人對自己好都是理所當然的事情，從而不利于學生的健康成長。因此加強小學時期的班主任與家長的進一步溝通刻不容緩，現如今已經成為當下小學教育當中急需受到重視的一個問題。

二、提高小學班主任與家長溝通的實效性策略

（一）轉變教育觀念

作為小學時期的班主任，要想使自己與家長之間的溝通更加有效，那么首先就應該從自己身上出發，及時地轉變自身傳統的教育觀念，積極地提高與家長的溝通頻率，密切關注學生在學校學習成長過程當中的各種行為是否符合健康成長的標準。同時要充分地對家長進行理解，要通過換位思考的方式，站在家長的角度去思考問題，對于某些家長的錯誤行為，利用溝通的方法來促使其做出改變[3]。共同推進教育模式的開展，使得家庭與學校之間建立一個良好的溝通橋梁，在互相理解的基礎上促進小學生的身心健康成長，體現溝通教育的實效性。班主任要有針對性地根據不同的家庭情況因素，對學生進行不同程度的關愛，給予學生成長階段所需要的感情，讓學生能夠性格開朗，更好地投身到學習生活當中來。

（二）豐富溝通手段和溝通方法

隨著互聯網的發展越來越迅速，互聯網已經幾乎普及到各個家庭，現在人們正處于一個自媒體高度發達的時代，溝通的方式和溝通的手段也變得越來越多。班主任在平時可以建立一個便于與家長們進行互相交流教育經驗的網絡群，用來進一步地完善自身的工作內容，加強與家長之間交流的頻率。例如：QQ、微信等等聊天工具，能夠極大的方便小學班主任與家長的溝通，能夠及時地把學生在學校當中的表現反饋給家長，讓家長更加了解自己的孩子[4]。同時，這樣的方法也可以用于在放學之后，學生在家里面的表現，家長利用這樣的方式及時地反饋給班主任，讓班主任針對學生在家庭當中的表現做出一定的針對性教育。利用這樣的多元化溝通形式，使得班主任與家長之間的溝通不再局限于一學期一次的家長會，而是能夠及時地做到溝通和交流，使得溝通變得越來越便利。在線上交流的過程當中能夠及時發現教育當中存在的問題，將家庭教育與學校教育相結合起來，共同努力，推進學生的身心健康成長。

三、小結

家庭教育和學校教育基本上構成了一個人成長階段的兩方面，作為小學時期的班主任，要及時地轉變教育觀念，積極地尋求方法，從多種角度來完善與家長溝通的技巧，確保學生的身心健康成長。

參考文獻

[1]達秀蘭.班主任與家長溝通的"五心"--談新形勢下城鄉結合部小學班主任與家長有效溝通的方式與策略的研究[J].新課程，2016，000（008）：27-27.

[2]豐玉霞，劉惠林.鄉村小學班主任與家長溝通存在的困難與對策[J].教學與管理（小學版），2018，750（29）：20-22.

[3]梁杰.換位思考真誠為先——小學班主任與家長溝通方法的分析[J].新課程（小學版），2019，000（002）：214.

[4]再應梅.農村小學班主任與家長溝通，交流藝術的策略探究[J].讀寫算，2019，000（008）：153.