河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈“雙鏈融合發(fā)展策略研究”

陳穎

摘要：本文以河北省為研究對(duì)象，探討了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈“雙鏈融合發(fā)展”的策略，旨在為構(gòu)建我省鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)鏈，助力補(bǔ)齊我省農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才短缺的短板，促使我省從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈;職業(yè)教育人才鏈;雙鏈融合發(fā)展策略

一、研究背景

2020年末，隨著貴州省最后一個(gè)貧困縣脫貧摘帽，我國(guó)歷史性地解決了存在幾千年的絕對(duì)貧困問(wèn)題，開(kāi)始意氣風(fēng)發(fā)地邁向了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。在這樣的背景下，我國(guó)針對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民這“三農(nóng)”工作的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了實(shí)現(xiàn)“鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接”方面。河北省作為一個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)大省和農(nóng)業(yè)大省，在新時(shí)代背景下，正面臨著調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并促進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展的多重任務(wù)。為了適應(yīng)發(fā)展的需求，促進(jìn)河北省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與扶貧攻堅(jiān)成果有效銜接提供農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才支撐，就成為當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)河北省職業(yè)教育最基本的任務(wù)。而通過(guò)研究河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈的“雙鏈融合發(fā)展策略”，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、河北省職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止2020年底，河北省共有中等職業(yè)教育學(xué)校785所，其中包含181所技工學(xué)校。在這785所中職教育學(xué)校中，有49所國(guó)家示范校，123所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。而在扣除181所技工學(xué)校后剩余的604所教育部門(mén)管理的中職教育學(xué)校中，有161所是民辦中職教育學(xué)校，占比為27%。此外，河北省目前有61所高等職業(yè)教育院校，其中8所是國(guó)家示范骨干院校，11所國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校，還有10所是國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)的院校。而在這61所高職院校中，公立學(xué)校為49所，剩余12所為民辦學(xué)校。目前，中等職業(yè)教育學(xué)校共有在校生近90萬(wàn)人，高等職業(yè)教育院校共有在校生將近50萬(wàn)人，學(xué)生畢業(yè)后一半以上均獲得了“雙證書(shū)”，就業(yè)率也超過(guò)了90%。

特別是黨的十八大以來(lái)，河北省職業(yè)教育工作緊緊跟隨國(guó)家職業(yè)教育的改革發(fā)展趨勢(shì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)、輸送了近300萬(wàn)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，同時(shí)，年均開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)近150萬(wàn)人次，為京津冀的協(xié)同發(fā)展以及河北省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重要支持。此外，河北省還明確了將職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧工作相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷優(yōu)化教育機(jī)制，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，深化產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人機(jī)制。但相對(duì)而言，河北省在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面較南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在辦學(xué)條件、育人質(zhì)量等方面還存在著一定的差距，尤其是農(nóng)林類(lèi)職業(yè)教育院校，在發(fā)展過(guò)程中尚未完全緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人才鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的有效融合發(fā)展。而在職業(yè)教育中，人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間存在著十分密切的對(duì)接關(guān)系，職業(yè)教育最重要的職能就是為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。因此，職業(yè)教育必須重視人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)雙鏈的融合發(fā)展，已培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、促進(jìn)河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈雙鏈融合發(fā)展的有效策略

河北省地處華北平原，東臨渤海，內(nèi)環(huán)京津，西倚太行山，北坐燕山，燕山以北則為張北高原，是中國(guó)唯一一個(gè)兼有高原、山地、丘陵、平原、湖泊和海濱的省份。河北省地處溫帶大陸性季風(fēng)氣候，是我國(guó)重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。根據(jù)河北省統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《河北省2020年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，2020年，河北省糧食播種面積6389千公頃，比上年下降1.2%，但糧食總產(chǎn)量達(dá)到3795.9萬(wàn)噸，增長(zhǎng)1.5%。油料播種面積為355.4千公頃，比上年下降2.5%。但油料總產(chǎn)量達(dá)到119.5萬(wàn)噸，與上年持平。中草藥材總產(chǎn)量69.0萬(wàn)噸，比上年增長(zhǎng)10.2%。蔬菜播種面積為803.5千公頃，比上年增長(zhǎng)1.1%，蔬菜總產(chǎn)量達(dá)到5198.2萬(wàn)噸，增長(zhǎng)2.1%。而取得這一成果的背后，是河北省各級(jí)農(nóng)林類(lèi)職業(yè)教育學(xué)校加大農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)力度，促使人才鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相融合發(fā)展的成果。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人才鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈雙鏈融合發(fā)展，主要是采用了如下的策略：

（一）依據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前，要想實(shí)現(xiàn)河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈的有效融合發(fā)展，首先必須依據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)制定農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在實(shí)際操作中，第一步是明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，河北省各農(nóng)林類(lèi)職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需要，立足于河北省，輻射整個(gè)華北地區(qū)，建立起層次豐富、特色鮮明、培養(yǎng)形式多樣的現(xiàn)代農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，并結(jié)合各農(nóng)林院校的辦學(xué)定位，明確制定涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二步是科學(xué)設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)群。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中，農(nóng)業(yè)種植主要是綠色種植技術(shù)，同時(shí)還涉及到農(nóng)產(chǎn)品的深加工等服務(wù)，因此，農(nóng)林類(lèi)職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化、改造和提升傳統(tǒng)的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，并圍繞循環(huán)農(nóng)業(yè)，積極增設(shè)新的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)由過(guò)去的單一型轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗r(nóng)業(yè)+”的融合型和創(chuàng)新型。

第三步是合理構(gòu)建新課程體系。為此，相關(guān)職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，構(gòu)建新穎的課程體系，推進(jìn)基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，要想實(shí)現(xiàn)河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈的有效融合發(fā)展，還必須圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，首先應(yīng)創(chuàng)新打造農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，完善人才培養(yǎng)途徑，促使理論教學(xué)能與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐操作能力。為此，相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的合作，合力打造農(nóng)田試驗(yàn)基地，為人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)及科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與設(shè)施，并為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，從而切實(shí)提高農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力。其次，還要充分挖掘農(nóng)科教學(xué)資源。為此，相關(guān)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，并建設(shè)農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)精品課程資源庫(kù)，為人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持。最后，還要采用聯(lián)合培養(yǎng)方式。在實(shí)際操作中，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校英語(yǔ)涉農(nóng)企業(yè)建立密切合作機(jī)制，積極推行“雙導(dǎo)師制”和“學(xué)徒制”，從而有效提升本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，提升他們的農(nóng)業(yè)實(shí)踐操作能力，從而為河北省農(nóng)業(yè)綠色現(xiàn)代化發(fā)展提供充足的人才。

（三）依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈籌建協(xié)同發(fā)展平臺(tái)

當(dāng)前，要想實(shí)現(xiàn)河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)教育人才鏈的有效融合發(fā)展，還必須依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈籌建協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。在實(shí)際操作中，首先應(yīng)打造深度融合的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新基地。為此，河北省個(gè)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校應(yīng)聯(lián)合省農(nóng)業(yè)廳打造省級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，并借助京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的東風(fēng)，聯(lián)合國(guó)家生物種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們能夠在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而更好地為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。

其次，還要與省內(nèi)不同地市的農(nóng)業(yè)技能教育學(xué)校聯(lián)合，建立健全協(xié)同共建培養(yǎng)體制機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)鏈的高效對(duì)接，從而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為河北省農(nóng)業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐，實(shí)現(xiàn)河北省農(nóng)業(yè)的綠色高產(chǎn)豐收，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的集約化良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)代背景下，河北省作為京津冀一體化發(fā)展中重要的組成部分，應(yīng)重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)將扶貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略有效銜接，從而延續(xù)扶貧攻堅(jiān)期間職業(yè)技術(shù)學(xué)校為農(nóng)村農(nóng)業(yè)提供人才支撐的發(fā)展策略，促使農(nóng)林類(lèi)職業(yè)教育學(xué)校能夠圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)工作，將人才鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈緊密融合，共同發(fā)展，從而促進(jìn)河北省糧食種植的綠色化和糧食作物的高產(chǎn)豐收。

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2021年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號(hào)20210201343