小學英語閱讀教學策略初探

李申琳

摘要：在小學英語閱讀教學中，興趣的培養非常重要。因此，需要教師開展高質量的英語閱讀教學調動學生的積極性，培養學生的閱讀習慣。作為新時代的人才，學生應當具備良好的英語能力，教師也要重視英語閱讀教學的研究。基于此，以下對小學英語閱讀教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學策略;初探

引言

閱讀是學生獲得信息、認識世界、探索未知的有效渠道。在小學英語閱讀教學中，教師要激起學生閱讀熱情，增強學生閱讀欲望，將閱讀作為紐帶，為學生提供非常多的英語學習、實踐和創作的機會。在小學英語教學當中，教師要高度重視閱讀教學，組織學生展開長久的閱讀活動，將小學生培養成具有獨立思考能力、具有創造能力的人。

一、提出連環問題，促進課文理解

讓學生帶著問題和任務進行閱讀，能夠給學生指明閱讀的方向，幫助學生更快、更好地理解課文內容。因此，在學生閱讀前和閱讀的過程中，教師都應該循序漸進地提出連續性的問題。通過設置不同的問題，引導學生根據課文內容依次解決。依靠自己的能力解決所有問題的學生，會產生學習的成就感，而這種成就感反過來又會促進學生主動進行閱讀學習。因此，通過提出連環問題，不僅直接促進了學生對文章的理解，同時也全面提升了學生的閱讀能力。雖然教師提出的問題簡單，但是都將課文中的主要內容包含其中，并且問題與問題之間都存在一定的聯系。這些問題可以幫助學生了解全文的框架，教師只要引導學生將問題與全文對照，然后進行全文閱讀，學生就可以很快理解全文。由此可見，這是一種有效的閱讀方式。

二、多媒體教學法

當前的時代背景下，雖然許多學校開始重視小學英語教學，大部分小學生家長的英語水平也有了較大程度的提升。但是在具體的生活中，學生始終習慣采用漢語來實現溝通，在小學英語閱讀教學當中，學生們更加習慣運用漢語思維來理解文章內容，解決問題，但是采用這一方式根本不能讓學生理解文本內容，學生在后續的分析中受到較大的阻礙。因此，教師需要積累豐富的閱讀教學經驗，在組織小學英語閱讀教學當中，采用多媒體技術手段來實施教學，帶著學生深入了解閱讀內容，讓學生采用一定的方式來閱讀文章，通過分析每一段的英語材料的主旨句、高頻詞匯，讓學生初步認識到英語閱讀的大概意思，集中學生的注意力，從而真正提高英語閱讀教學效率。比如，教師在講解有關小學英語“Winter Vacation”這部分內容時，具體的內容是關于寒假的活動，為了方便學生更快速地理解與掌握這部分知識，教師通過讓學生閱讀課文內容，采用多媒體技術給學生們播放與寒假有關活動的圖片，促進學生更主動閱讀文本內容。

三、分析文本結構，簡要總結文本內容

從一定的角度來看，英語文本就是大量詞匯的聚集。學生在進行整體閱讀時，會由于單詞量過多而產生強烈的畏懼心理，難以靜下心來，對文本的各部分內容形成明確的認識。因此，在教學中，教師可以引導學生培養出總結歸納的意識，讓學生運用恰當的知識框圖，對文本內容進行簡明的總結，從而有效提升學生對文本整體內容理解的透徹性。例如，在閱讀六年級上冊Unit5中的“Go shopping”一文時，教師可以引導學生對文中人物的購物過程進行具體認識。首先，教師可以讓學生對全文進行閱讀，然后思考“課文主要講述的是什么呢？”學生能夠發現本文主要描述了Kate在超市進行購物的整體過程。之后，教師可以讓學生思考“Kate購物的過程可以分為哪些階段呢？在每個階段他分別做了什么事情呢？”對此，教師可以讓學生根據自己的理解對文本的結構進行劃分。比如，學生通過閱讀課文第一段內容能夠發現，文本首先介紹了和Kare一同購物的人有他的兄弟和他的朋友。之后，學生又能夠發現作者介紹了購物的人各自想要購買的物品。接著，學生閱讀后面的文本能夠發現，作者又介紹了文中的人們購買玩具小汽車和鞋子的過程。教師可以讓學生將自己總結到的這些內容制作成表格，作為閱讀的收獲。在這樣的引導中，學生能夠運用理性的思維，對英語文本中的信息進行簡要的總結與歸納，有效提升文本閱讀的效率，提高閱讀的透徹性。

四、搭建交流平臺，檢閱課外閱讀成果

為了讓學生能充分展示自己的風采或檢閱學生們課外閱讀積累，教師可以通過在班級內搭建一些閱讀平臺，以此來培養學生對閱讀的興趣，激發自主閱讀的熱情。①搭建自由朗讀的平臺。以班級為單位組建一個“英語朗讀微信群”，以微信朗讀方式，讓學生都參與，可以是英文小故事、chant、riddle等，旨在培養興趣和語感，增強學習自信心。②開設“讀書社”。成立讀書小組，讓閱讀能力強的學生擔任組長，選擇有趣的閱讀材料如英語幽默故事等，召集本組同學開展讀書活動，切磋課外閱讀心得、競賽促讀、改寫等，引導學生進行經驗遷移，互相學習，共同提高。③組織評選班級“閱讀小能手”。堅持每學期開展“閱讀小能手”評選活動，通過自評、同學評、小組評、師評等多角度地進行推選，分別授予他們“故事大王”、“閱讀之星”“讀書迷”等榮譽。這些榮譽對于小學生來說有著極大的魅力，是對他們勤于讀書的最好、最優的鼓勵，也最能提升學生的閱讀體驗，促使學生保持積極旺盛的課外閱讀激情。

結束語

總之，在小學英語閱讀教學中有很多有效的教學手段和方法，關鍵在于是否適合學生的水平和學習特點。因此，在小學英語閱讀教學的過程中，教師應當更加注重教授學生閱讀的技巧和方法，重視詞匯的基礎作用，從而提升學生的英語閱讀理解能力。

參考文獻

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