談小學體育多元化教學模式的應用

廖小天

摘要：當前，有很多小學學校并沒有對學生的體育教學進行充分重視，其認為體育教學并不是特別重要，只要學習好文化課就可以，可見，這種觀念是不正確的。對于小學生而言，體育教學和文化課教學同等重要，體育教學可以在一定程度上促進學生身體素質的進一步提高，有利于學生身心健康發展。所以在創新角度理念下，對小學體育教學方式進行完善是極為重要的。

關鍵詞：小學體育;多元化;教學

一、體育教學的基本內涵和特征

體育教學指的是依照相應的課程要求以及計劃所開展的組織性、針對性以及目的性都相對較強的一種教學活動，體育教學順利進行，需要教師以及學生的積極主動參與，并且由教師對體育相關知識、訓練方式以及技能等進行講授，進而強化學生對體育鍛煉以及體育學習重要性的認識和了解，不斷改正不良習慣，強化機體素質，進而促進身心健康發展。

體育教學是一個較為漫長的發展過程，雖然在古代就已經存在體育教學，但是并沒有對其進行充分關注，再加上受到環境等各種因素的影響，其發展速度極為緩慢。而隨著當代信息技術的迅猛發展，人們對體育教育愈發重視，體育教學受到進一步關注，全社會都對體育教育開展了探索，并且各個國家也逐漸提出了相應的體育教學目標以及理念，并從文化知識傳授轉化為培養體育人格、個性以及核心素養等多層面的拓展，不僅拓寬了體育教育的基本內涵，還將體育教育提高到了另外一個高度，并指導體育教學逐漸從單一的動作講授朝著促進學生身心健康發展的角度進行轉化，是體育教育理念的進一步深化，同時也是體育教育事業的又一進步。

二、創新體育教學的重要性

在體育教學活動中，教學方法有著非常重要的作用，通過對教學方式進行創新和完善，對于促進體育教學的順利進行有著非常重要的作用。趣味化、多元化體育教學方法的實行，能在一定程度上調節由于文化課程學習所帶來的壓力，通過體育活動，能夠使學生的生活和學習更加豐富，不僅可以強身健體，還可以開闊視野、陶冶情操，進而在無形中使學生深刻地體會到體育的魅力所在，使學生更加關注體育學習，逐漸形成良好的生活以及學習習慣，強化身體素質。

三、小學體育教學現狀以及存在的問題

（一） 教學理念缺少創新性

在小學教育中，教師主要注重學生的文化課程教學，并沒有對體育教學進行充分關注，再加上傳統教學觀念的影響，教師的教學模式以及教學思想缺少相應的創新性和進步性。

（二） 教師的專業素養以及能力有待提高

體育課程教學的實行，需要教師自身具備一定的專業性技能，并充分掌握先進的教學理論知識以及技能，這樣一來才可以在新課改背景下給予學生科學有效的輔助和指導。當前，小學體育教學中，教師資源的配置缺乏合理性，體育教學的教學任務繁多，一般是擔任著高中低等不同年級的教學任務，同時其理論知識以及時間經驗不足，再加上體育教師在選拔過程中存在各種問題和缺陷，體育教師的自身專業性素養以及整體能力都相對較低，這會在一定程度上對體育教學活動的順利進行產生影響。

四、創新小學體育教學的有效對策

（一） 轉變教學觀念

要想促進體育教育教學方法的創新和完善，就必須對體育教師的培養和選拔加以重視，納入專注并且熱愛體育教學的優秀教師，并鼓勵引導教師對當前教育教學的趨勢進行分析和研究，掌握體育教學方式，學習理論注釋以及專業性技能，轉變自身觀念，同時強化相應的實踐鍛煉，進而更加積極主動地參與體育教學培訓以及教學設計，提高體育技能，積累教學經驗，并以此作為為學生樹立榜樣和模范的正確方式。體育教師還要更加積極主動地參與各種科研活動，與其他教師一同探究創新體育教學理念及有效教學方式，也可以和其他學科教師進行溝通和交流，積累教學經驗，進而為教學活動的開展提供更加科學有效的方法。

（二）充分激發學生的學習興趣

小學時期是學生身心發展的重要時期，并且有著活潑好動以及好奇心強的特征，而作為教師則可以對這一特點進行充分利用，從學生的興趣愛好出發對體育教學方案進行規劃，并引進新型的、先進的教學方式和理念，進而使教學具有多元性和趣味性。

（三）拓寬學習資源

一方面，教師要對教學備課進行充分組織，按照體育教學內容對個體化因素進行充分思考，事先了解學生的愛好、興趣以及個性特征，并規劃好理論知識以及實踐學習等層面的內容，充分思考可能會產生的突發事件，并和其他教師探究教學方式方法，進而促進體育教學的系統性和科學性。另一方面，要利用好網絡信息技術，引進多樣化的學習資源，在對體育教材進行分析和研究的基本前提下，和學生探索體育教材的重點所在，也可以按照學生的個性化特征給予其更具針對性的學習資源，進而使教學內容富有多樣化和個性化，強化學生的理論基礎，開闊學生眼界。

（四）創新體育教學評價方式

在各學科中，教學評價是非常重要的組成部分，只有充分落實好教學評價，教師才可以掌握教學中所存在的問題和不足，提出具有針對性的解決方案，進而實現相應的教學目標。以往在開展體育教學的過程中，體育教育并不能獲得家長以及老師的關注，所以，小學體育的教學評價也具有一定的敷衍性，并且依舊存在各種問題。比如教師態度消極，一般都是利用單項運動以及單一的測試來代表學生的成績，具有片面性。由于這種教學評價方式并不能切實了解學生的體育情況，所以需要對這種評價方式進行有效轉變，將學生的安全意識、理論知識以及體育技能包括在其中，并按照相關標準進行整體性考核，進而提高體育教學評價的公平性和公正性。

結束語

總體而言，小學體育教學方法的完善和創新離不開學校、教師以及學生的努力，為了能夠促進體育教學活動的順利進行，體育教師需要從創新層面出發開展研究，對當代體育教育教學的方式進行探究，充分結合學生實際、教學內容以及新課改的基本要求，這樣一來才可以進一步實現相應的教學目標，促進師生之間的良性互動，在無形中提高學生的整體性素養，進而提高教學質量和教學成效，取得更為顯著的效果。

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