基于多媒體環(huán)境的高中物理實驗教學實踐探索

賀瑞鋒

摘要：在新的發(fā)展時代，國家正式對教育領域進行改革，致力于培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才。教師必須要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，更好的適應新時代的人才培養(yǎng)目標。在高中物理的教學過程當中，實驗教學是極其重要的一項教學方式，在物理教學當中發(fā)揮的作用是不可忽視的。但是傳統(tǒng)的實驗教學方式面臨著眾多的問題，為解決這些問題教育領域積極的探索現(xiàn)代信息技術與教學的融合，實現(xiàn)了對于物理實驗教學方式的創(chuàng)新，本文主要對多媒體應用在高中物理實驗教學中的作用進行研究。

關鍵詞：多媒體技術;高中物理;實驗教學

[正文]在高中時期，學生面臨著極為繁重的課業(yè)任務，每天長時間的上課以及練習使得他們疲憊不堪。但是高中階段的物理學習對于學生的成長來說又是至關重要的，物理和數(shù)學以及化學等學科息息相關，可以說學好物理在學習其他學科的時候也會更加的方便。教師在物理教學中經(jīng)常會采用實驗教學的方式，但是實驗教學是在課堂上進行的，如果一味的按照傳統(tǒng)的方式進行實驗教學，會極大的限制實驗教學的作用。下面只要對在實驗教學中應用多媒體進行研究。

一、高中物理教學現(xiàn)狀

教師在開展物理教學之前，會根據(jù)自己對于課本的了解以及認知來設定教學方案。在進行實驗教學時，教師會嚴格的按照提前預設的方案來開展教學，課堂整體都是通過教師教學生學的方式來進行的，極大的忽視了學生在學習過程當中個人能力的發(fā)展。學生所接觸到的所有知識都是教師為他們總結出來的最為精簡化的內(nèi)容，并沒能體現(xiàn)學生的個人思考，同時教師僅僅利用傳統(tǒng)的模具實驗來為學生進行物理實驗教學，忽視了一些在課堂上無法進行的實驗，是不利于幫助學生增強學習體驗的，沒有辦法讓學生更為深入的理解物理知識。

二、多媒體在高中物理實驗教學中的應用

2.1 模擬課堂上不可能進行的實驗

在高中時期，學生所要學習的物理知識范圍大，內(nèi)容多，而且這些內(nèi)容通常都具有著抽象性的特點，在課堂上是難以通過傳統(tǒng)的實驗教學方法來進行這一部分知識的實驗教學的。學生只能通過簡單的死記硬背的方式來進行這部分知識的記憶，時間一長他們的記憶容易產(chǎn)生混淆，會起到事倍功半的作用。為更好的幫助學生理解物理知識，實現(xiàn)更好的記憶效果，教師可以積極的應用多媒體技術，通過動畫的方式來為學生展示宇宙天體的運動變化以及微觀粒子的活動現(xiàn)象，賦予課堂更多的可能。

比如在進行人教版必修二《行星的運動》的教學時，教師為了更好的幫助學生感受行星的運動軌跡以及行星的運動所帶來的影響，積極的使用了3Dmax軟件將宇宙行星的運動以動畫的方式呈現(xiàn)在學生的面前，通過觀看動畫，學生可以更加直觀的感受行星的運動。同時在這個過程當中，學生對于行星的位置也會形成更深的記憶，教師可以積極的為學生講解在地球之外各個行星的特點以及各個行星與地球的距離有多遠，更好的增強學生對于行星的運動這一課的學習效果。

2.2 幫助學生能夠更好的反復觀察實驗現(xiàn)象

有一些物理實驗現(xiàn)象持續(xù)時間很短，而且在開展實驗的過程當中，有些實驗現(xiàn)象會不斷的發(fā)生變化，學生很難依靠自己的肉眼快速的捕捉這些變化，這會使得他們難以理解教師在物理教學過程當中所講授的知識。教師只有將實驗現(xiàn)象放大化，并且通過一次又一次的重復才能更好的幫助學生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化。但是如果依靠傳統(tǒng)的實驗教學方法，教師操作實驗需要大量的時間，在課堂上按照傳統(tǒng)的實驗方法來進行一次次的重復實驗，顯然是不太可能的。而對于多媒體技術的應用可以很好的幫助教師解決這一問題，教師可以利用多媒體課件錄制好相應的視頻內(nèi)容，將物理實驗現(xiàn)象放在視頻當中，當出現(xiàn)了教師想要學生重點記憶的實驗現(xiàn)象時，教師可以及時的點下暫停鍵，如果有學生沒有觀察清楚，教師可以點回放鍵幫助學生實現(xiàn)對于物理現(xiàn)象的重復記憶。

比如在進行人教版必修一《自由落體運動》的教學時，教師對課本內(nèi)容進行充分的研讀發(fā)現(xiàn)如果通過傳統(tǒng)的實驗教學方式來為學生展示自由落體運動是不太現(xiàn)實的，因為自由落體運動是稍縱即逝的，學生很難快速反應過來。教師可以積極的利用FLASH軟件對自由落體的過程進行模擬，將小球在實驗過程當中的下落速度變化延緩，幫助學生初步感受小球在自由落體過程當中速度的變化。之后通過計算機設定出相等的時間間隔，與此同時去獲取小球?qū)奈恢茫寣W生去尋找背景標尺上所對應的刻度，之后教師積極的引導學生進行計算，總結小球在自由落體中的運動規(guī)律。

2.3 模擬實驗操作失誤的后果

在物理實驗教學的過程當中，有一些實驗是存在著危險性的。雖然教師在開展課程之前，經(jīng)常會對學生進行操作步驟的講解，但是難免會有一些學生因為沒有注意聽講，或者是其他的問題，而忽視了對于操作步驟的記憶，學生認識不到操作失誤所帶來的嚴重后果，自然也就不會重視教師的話。在課堂上通過焦距為學生模擬實驗操作失誤的后果是不太可能的，因為課堂范圍是有限的，有些實驗帶來的破壞力是巨大的，在課堂上進行實驗，會極大地危害到學生以及老師的安全。為更好的幫助學生提高對于實驗操作步驟的重視程度，教師可以利用多媒體技術來為學生放映實驗操作失誤造成嚴重后果的視頻，對學生進行更好的警醒。

比如在進行人教版選修1-1《電流和電源》的教學時，教師反復的強調(diào)電流表的接線柱不能接錯，電壓表一定不能超過其所限定的范圍，但是學生很難引起重視。這時教師可以積極的利用多媒體技術來模擬實驗操作失誤所造成的嚴重后果，讓學生知道，如果不按老師的要求去做，很容易引發(fā)火災，或者是產(chǎn)生傷亡事件。

[結束語]

綜上所述.，在高中物理實驗教學中合理的利用多媒體技術，可以極大的完善傳統(tǒng)實驗教學方法的不足，想要更好的發(fā)揮實驗教學的效果，必須要充分的促進新的實驗教學方法與傳統(tǒng)的實驗教學方法的更好融合，二者相互取長補短，才能為學生帶來更好的實驗體驗。在開展物理實驗教學的過程中，教師必須要充分的發(fā)揮自己的引導作用，要積極的帶動學生進行物理實驗，幫助學生及時的解答問題，促進學生的更好進步。

參考文獻

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