基于園本的幼兒園戶外自主游戲組織策略探究

謝宇

摘要：游戲是幼兒的最佳學習方式，幼兒園戶外游戲能夠讓幼兒與大自然親密接觸，對其健康成長極為重要。在組織幼兒園戶外活動的過程中，應根據(jù)幼兒的興趣愛好，從空間、管理、時間、戶外學習等方面展開組織，確保幼兒園戶外活動的有效開展。本文闡述了幼兒戶外自主游戲的內(nèi)容，然后從不同的方面對基于園本的幼兒園戶外自主游戲組織策略展開探究。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;組織策略

前言：戶外自主游戲是充分利用自然環(huán)境以及物態(tài)布置，將不同年齡段的幼兒混合在一起，自由自主地選擇喜歡的游戲。在戶外自主游戲活動過程中，幼兒會受到心理因素、外部因素等多方面因素的影響，教師應在游戲過程中多注意觀察，及時為幼兒提供相應的指導，促進幼兒的健康成長。

1 關于幼兒戶外自主游戲的概述

幼兒戶外自主游戲不僅僅是創(chuàng)造性游戲，游戲的自主性主要是根據(jù)其性質(zhì)提出的，所有的游戲都應具有自主性。在幼兒園戶外自主游戲活動中，幼兒可以自由選擇游戲的內(nèi)容，自由選擇游戲的方式，不需要由教師安排。幼兒園戶外自主游戲的開展具有重大的意義，首先，在戶外游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自身的潛能，提升其自主性，并意識到自己是游戲的主人，使其在游戲過程中感受到樂趣。其次，戶外游戲活動有助于鍛煉幼兒身體素質(zhì)，在戶外新鮮的空氣中進行自主游戲，能夠鍛煉幼兒四肢的靈活性，增強身體素質(zhì)，有助于促進幼兒健康快樂地成長。最后，戶外游戲活動的開展有助于促進幼兒的全面發(fā)展，戶外游戲形式多種多樣，在游戲過程中有助于開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性;戶外游戲活動還為幼兒提供團結(jié)互助的機會，培養(yǎng)其合作能力;一些具有挑戰(zhàn)性的戶外游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的勇氣。所以，通過開展戶外自主游戲能夠使幼兒在愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

2 基于園本的幼兒園戶外自主游戲組織策略

2.1空間組織策略

戶外環(huán)境是開展幼兒園戶外自主游戲活動的關鍵，在空間層面，幼兒園應規(guī)劃一個豐富的游戲環(huán)境，結(jié)合自身實際情況，創(chuàng)設一個有特色的戶外活動環(huán)境，這也是組織好戶外游戲的基本保障。首先，游戲區(qū)域的開發(fā)。每一個幼兒園的活動場地都不一樣，有的鋪設地磚、有的設計草坪、有的建設走廊，幼兒園應結(jié)合場地特點，開發(fā)不同的活動區(qū)域，例如，根據(jù)運動器材自身特點進行劃分，充分利用該區(qū)域的功能。其次，豐富區(qū)域的功能。大多數(shù)幼兒園都有一個廣闊的戶外場地，以便組織幼兒進行戶外活動，幼兒園應做好整體規(guī)劃，最大程度發(fā)揮場地的作用，例如，劃分動作區(qū)，避免一些移動器材隨意擺放，并在旁邊設置器材室，方便器材的借還[1]。最后，開拓游戲活動的范圍。充分利用幼兒園的一些角落開發(fā)成為游戲活動資源，例如，在連廊內(nèi)設置不同的游戲區(qū)域，讓幼兒可以自由鉆、跳。此外，有條件的幼兒園可以與社區(qū)共建社區(qū)公園等設施，擴大幼兒活動范圍。

2.2管理統(tǒng)籌策略

安全管理在幼兒園戶外自主游戲中非常重要，首先，加強安全意識教育，提升幼兒的安全意識以及自我保護意識。幼兒自身非?；顫姁蹌?，教師可以以專題的方式進行教育，規(guī)范其行為，或者借助多媒體技術，向幼兒播放安全使用滑梯等相關視頻，提升幼兒的安全意識。其次，教師應提高安全意識，在開展戶外活動之前做好場地檢查，保證沒有存在安全隱患。在游戲活動中，教師應加強指導力度，當幼兒出現(xiàn)危險行為時，應保持冷靜，明確幼兒是否能夠解決，如果不能則及時給予幫助，在問題解決之后，教師應退出活動，防止對幼兒后續(xù)的自主游戲產(chǎn)生影響。當教師介入幼兒的游戲活動時，最重要的是對幼兒起引導作用，不能夠過度干預幼兒的活動，應充分發(fā)揮幼兒的自主性[2]。最后，成立專業(yè)的管理小組，負責排查安全隱患，定期檢查器材設施，從源頭上做好管控，并積極開展全面消毒工作，保證幼兒活動的安全性。

2.3戶外學習策略

幼兒園戶外自主游戲比較注重幼兒的自主性，但是，這并不是放任幼兒不管，在這個過程中，教師起到非常重要的作用。在幼兒游戲過程中，教師應注意觀察，結(jié)合幼兒自身設計水平，通過互動交流激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。首先，在幼兒游戲期間，教師應注意巡視觀察，如果幼兒的動作不符合游戲規(guī)定，教師可以以玩伴的身份加入，與幼兒進行互動。例如，一些幼兒比較膽小，不敢從滑梯高處滑下，此時，教師可以鼓勵幼兒，增強其信心。如果幼兒在游戲期間遇到解決不了的問題，或者幼兒之間發(fā)生沖突，教師應及時了解事情緣由，并用親切的語言指導幼兒化解矛盾，使幼兒懂得團結(jié)，學會與同伴交往[3]。其次，在游戲期間，當幼兒遇到一些不熟悉的游戲材料時，教師則需要發(fā)揮示范作用，通過手把手教，使幼兒掌握相應的動作技能，并鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)新的玩法。最后，在戶外游戲中，教師可以采取隱性指導方法，在游戲區(qū)域內(nèi)粘貼相應的標志，引導幼兒自主觀察與學習，培養(yǎng)其自主學習能力，節(jié)省教學時間。

2.4時間優(yōu)化策略

戶外自主游戲能夠讓幼兒自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，有助于促進幼兒的發(fā)展，在其自由探索過程中，時間非常重要，充足的時間能夠讓幼兒連續(xù)性探索，并在游戲中感到快樂。幼兒每天的戶外活動時間應不低于兩個小時，其中體育活動的時間不能低于一個小時。針對幼兒園戶外自主游戲活動，要保證幼兒有充足的戶外游戲時間，例如，在搭積木游戲中，教師可以設置20至30分鐘的時間，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)搭出自己喜歡的東西，從而在有限的時間內(nèi)，啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

結(jié)語：幼兒園戶外游戲活動與幼兒的健康成長有著密切的聯(lián)系，并且對幼兒的思維開發(fā)具有積極的促進作用，幼兒園應綜合考慮各種因素，從空間組織、統(tǒng)籌管理、戶外學習、時間優(yōu)化等方面，組織戶外自主游戲活動，讓幼兒自由探索，促進自身全面發(fā)展。

參考文獻

[1]宣靜.農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲活動的組織策略[J].中學課程輔導（教師教育），2018（22）：75.

[2]徐君娟.有效開展幼兒園戶外自主游戲活動的策略探究[J].智力，2021（20）：197-198.

[3]過穎.基于園本的幼兒園戶外自主游戲組織策略初探[J].好家長，2018（45）：34.