小學數學與科學課程整合的策略研究

張虹霓

摘要：什么是高效課堂，簡單來說就是在有效的時間內實現最大效益的教學活動，一方面能凸顯學生的課堂主體地位，促進學生自主性、合作性、探究性學習，另一方面能營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。就當前小學數學教學情況來看，總體情況并不樂觀?；诖?，以下對小學數學與科學課程整合的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;科學課程整合;策略研究

引言

現行的教育教學模式普遍體現出學科分裂的特點，這種聯系不夠緊密的情況使得課堂整合呈現出形式化的表征，如果只是將這種無意義的整合做機械化的聯系，那么小學數學和科學課程的整合就變得形同虛設。換言之，如果能夠在教學內容內部和教學結構改革等幾個方面展現出不同程度的變化，就可以從教師和學生相互促進的角度出發，使得小學數學和科學課程的聯系更具有積極的意義，也就能促進學科之間融合并存的發展目標快速達成。

一、借助信息技術，加深知識理解

基于素質教育背景，信息技術在教育教學領域中的應用，在無形中豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學質量。以多媒體為例，多媒體集視頻、音頻、文字與圖片等優勢于一體，將其與數學教學有機結合在一起，不僅摒棄傳統以黑板為主的課堂教學方式，吸引學生注意力，還能將復雜化、抽象化的數學知識變得生動形象，易于學生理解，最終提高課堂教學效率。在小學數學教學中，小學數學教師應合理科學使用信息技術教學手段，讓數學學習不再枯燥乏味，提高學生課堂參與度。如在人教版小學數學“位置”教學中，為了讓學生更好理解有關位置的相關數學知識，筆者在新課導入環節為學生展示電影院相關圖片，并詢問學生：“我們是如何來找到自己的位置的？”有的學生說：“電影票上有位置，可以按照數字找對應的座位?！边@時，筆者為學生舉一個具體的例子，如小明要找到（3.6）的位置，教師就要告知學生3代表的是什么，6代表的又是什么，這樣學生便能清楚地了解到一個位置需要從列與行兩個方向進行思考，繼而找出具體位置，并引出數對的概念?；蛘?，在人教版小學數學“長方形和正方形的認識”教學中，為了讓學生更進一步地認識長方形和正方形的特征，筆者借助多媒體為學生呈現生活中大家最容易遇到的長方形和正方形，包括桌子、書本、電腦等，通過引領學生更直觀地分析長方形和正方形角和邊的特征，來加深學生對所學知識的理解。由此可知，通過借助信息技術圖文并茂的特征開展實踐教學，對課堂教學有效性的提升以及學生知識的理解有重要的促進作用。

二、在統一的教學目標基礎上，實現雙學科整合

數學和科學的整合是在割裂的現象中找到整合與支撐的必要性完善教育改革的目的，并且找到學科整合必然趨勢的基礎。在實際教學過程中，學科教育往往具有一定的完整性，而學科與學科之間的融合也是必不可少的。建立統一的教學目標，制訂科學的教學體系，并以小學數學的教學目標為核心展開教學，延伸和運用科學知識時，就可以利用所學的運算方法，解決生活中的數學難題。數學學科和科學學科之間的創新精神均可以實現學科和學科之間的有效融合，課程整合的進程和教師的素質之間有密切的關系，教師應該注意把統一的教學目標和素養的培養作為統一的標準，避免在融合的過程中顯得過于生硬。不可否認，完整而統一的教學目標常常是實現學生科學素養提升的前提，而在不斷努力的基礎上，學科之間實現了獨立和融合并存的局面，學生可以在整合課程中找到主體的地位，并且能夠將抽象的小學數學典型特征逐漸內化于實際生活之中，使生活的奧妙更加科學化和直觀化。例如，數學中“除法的初步認識”相對簡單，但是還是有些學生不夠了解，因此應該在統一的教學目標上加以設置。可以讓學生手里拿著6根小棒，平均分成三隊。再與科學知識相結合，對于小棒的分類和進水之后的浮力加以研究，然后將之分成6個等份，從中可以了解到在不同的分類中除法的意義。

三、注重學生獨立思考與合作交流的結合

獨立思考與合作交流都是數學學習中重要的學習方式，教師在平時的數學課堂教學中都能讓學生思考，但是很多時候并不給他們充足的思考時間，總是舍不得放手，總是擔心學生的能力不夠，擔心不能完成當堂課的教學任務，急于幫助學生完成學習任務，不給學生獨立思考的機會。在課堂教學中，要敢于嘗試，敢于放手給學生，給他們更多獨立思考的時間和空間，讓他們能夠主動學習，經過自己的努力獲得知識。比如，在學生解決生活中的實際問題時，要多給他們讀題的時間，讓他們從理解題意開始，逐步分析，找到解決實際問題的方法。在教學中，要根據具體情境和具體需要合理運用合作交流的方式，而不要為了合作而合作，那樣既浪費時間，又起不到好的作用。獨立思考與合作交流是不矛盾的，在學生獨立思考的基礎上，和同學進行有效的交流，能取得更好的學習效果，個人的學習和合作學習是可以結合在一起使用的。

結束語

小學階段數學課堂教學中教師要想提升教學質量水平，在課堂教學活動中要能突出學生主體地位，靈活運用多樣化的教學方法，如上文提到的多媒體技術的應用，構建和諧的師生關系。數學課堂教學必須要創新教學方法，讓學生在數學課堂中能夠產生學習的興趣，這是提高學生學習能力的關鍵，在充滿動力的課堂中學習數學知識，能夠提高學生學習的效果。

參考文獻

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