信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的有效整合

韓榮梅

摘? 要：特殊教育是教育體系的重要組成部分，隨著社會(huì)整體教育水平的提升，教育部門和社會(huì)大眾對特殊教育的重視度日益提升。當(dāng)下，信息技術(shù)對各行各業(yè)的影響在不斷加深，使用信息技術(shù)教學(xué)能為特殊教育課堂帶來不一樣的體驗(yàn)，特殊學(xué)校的教師應(yīng)樹立正確的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中積極有效地使用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：培智;課堂教學(xué);信息技術(shù);有效整合

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域中得到了相對廣泛的應(yīng)用，而它在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也為其教學(xué)改革帶來了新思考。

一、培智課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

近年來，各種信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，改善了課堂教學(xué)的氛圍，為課堂帶來了活力。就信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，一方面促使教師的教育理念得到了更新，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的工具接收知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，由于身心缺陷，智力殘障學(xué)生普遍認(rèn)知能力偏低、學(xué)習(xí)速度較慢、效率較低，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)能讓教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，比教師在課堂上單純的口頭講授更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而獲得更高的課堂教學(xué)成果。

二、信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的有效融合

（一）信息技術(shù)提高了培智課堂的教學(xué)質(zhì)量

為了保障特殊培智學(xué)校課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂的教學(xué)時(shí)，需要將信息技術(shù)充分融合到學(xué)科教學(xué)中。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師就可以通過簡單的操作、直觀的演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以始終保持一種“如聞其聲、如見其人”身臨其境之感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)提升了智障學(xué)生課堂的參與能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。贊可夫也說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。而智力殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難保持，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)覺得枯燥無味，常常表現(xiàn)為冷淡，興趣保持時(shí)間不長。因此，特殊學(xué)校教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)參與。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)特殊教育課程整合

《培智學(xué)校義務(wù)階段教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》生活數(shù)學(xué)課程基本理念指出“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施須根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”通過對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合可以有效發(fā)揮其各類課程的價(jià)值，有效聯(lián)動(dòng)各個(gè)課程，使特殊學(xué)校擁有科學(xué)的教學(xué)體系。

信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的整合，可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，讓教師更好地傳授知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生要結(jié)合所授課程特點(diǎn)和教學(xué)對象的實(shí)際情況，取其精華、去其糟粕，有效提高培智課堂教學(xué)的效率，使其更好地為課堂教學(xué)保駕護(hù)航。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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