從井岡山精神談提升高校青年思政理論課教師使命擔當的路徑

楊玨

摘? 要：在當前的發展階段，我國社會主義現代化建設正處于關鍵時期，在這個時期，人才的培養水平在很大程度上決定了我國社會發展的前景與動力。高校作為培養人才的重要基地，在高等教育中不僅需要關注人才的專業技能水平，同時也需要關注人才的思想政治水平。目前青年教師作為開展高校教育工作的主力，其使命擔當以及教學水平對學生的思想政治建設水平具有重要的影響。本文從井岡山精神出發，探討如何加強高校青年思政理論課教師使命擔當，從而滿足新時期對高校青年思政理論課教師隊伍建設的要求。

關鍵詞：青年思政理論課教師;使命;井岡山精神

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）36-0110-03

當前，中國特色社會主義事業不斷取得新成就，青年思政理論課教師需要充分認識到自身的使命，不斷提升自身的思想覺悟，以更加先進的思想引領青年一代建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進青年學生以更加積極的思想面貌走向社會。青年教師作為教師隊伍中年輕的血液，理應以蓬勃的朝氣、高昂的熱情投身于教育事業。在這個過程中，尤其需要重視優良傳統的繼承。井岡山精神是我國優秀的革命傳統精神，青年思政理論課教師需不忘初心，牢記使命，在教育工作中踐行自身的使命，擔當起教育青年學生的責任，在對井岡山革命精神的繼承和發展中，探索新時代背景下發揮自身價值的路徑。

一、新時代的井岡山精神

井岡山坐落在湘贛邊界的羅霄山脈，1927年10月毛澤東同志率領中國工農紅軍到達井岡山，建立起第一個武裝革命根據地，因此成為中國革命的搖籃。當中國特色社會主義走入新時代，習近平總書記全面而準確地總結了井岡山精神的內涵。他曾經三次上井岡山，更三次專門論述井岡山精神。

2006年3月，習近平總書記第一次上井岡山，明確了井岡山精神在當代社會發展中的重要作用，提出經濟發展應當充分汲取這一精神中“敢闖新路”等內涵，“干在實處，走在前列”，不斷沿著革命先輩開辟的道路前進。

2008年10月，習近平總書記二上井岡山，指出：“要把井岡山精神發揚光大，與時俱進。”這次他特別指出了這一精神所具有的時代價值，指出要將這一精神同黨的思想建設結合起來，推動黨的建設進程。

2016年2月，習近平總書記三上井岡山，先后走進鄉村各地開展考察，走訪慰問干部群眾。

習近平總書記在考察中，對井岡山精神進行了全新闡釋，且給予其全新的時代內涵，“堅定執著追理想”屬于推動中華民族偉大復興的必須要素，“依靠群眾求勝利”屬于全面建成小康社會的必須要素，“實事求是闖新路”屬于全面落實深改任務的必須要素，“艱苦奮斗攻難關”屬于落實全面依法治國與從嚴治黨任務的必須要素。據此可知，“跨越時空的井岡山精神”和它背后的科學內涵對達成“四個全面”與實現中華民族偉大復興“中國夢”，有著無比重要的促進作用。

二、新時代對于青年思想政治理論教師的使命要求

（一）堅定信念，做新時代的傳道者

習近平總書記在全國思想政治工作會議中強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道[1]。”對青年教育工作者來說，在實施教育工作之前首先需要明確何為“道”、如何去追求教師的“道”。古人說 ：“師者，所以傳道受業解惑也。”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”從古至今，教師的“道”從未改變，教師需要教授學生知識，解答學生的疑惑，但是這一切都需要建立在傳道的基礎上。這個“道”既是抽象的，也是具體的。之所以說“道”是抽象的，是因為“道”不同于現實中能夠看得見、摸得著的事物，“道”在很大程度上存在于人的價值信仰中;但“道”也是具體的，社會生活種種價值準繩是“道”的具體體現，在新時期，“道”是對社會主義的信仰，是革命精神的傳承，是自我實現的方向。青年思政理論課教師在走向工作崗位的過程中，需要對教師的“道”有深刻的認識，從井岡山精神中，從習近平總書記的講話中，堅定自身的信仰，不僅需要提升自身的思想政治水平，同時還需要將井岡山的革命精神以及習近平總書記重要講話的內容傳達給青年學生，讓青年一代也能夠具有發揚革命的精神，讓青年學生從習近平總書記的重要講話中獲得啟發，確保其思想政治水平能夠滿足新時期建設社會主義現代化社會的需求，做新時代的傳道者，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）堅定信念，滿足新時代對青年思政教師的基本要求

對共產黨人來說，只有具備堅定的信念，才能保持奮發向上。中國共產黨誕生于中國積貧積弱時期，自誕生之日起，中國共產黨人就以堅定的信念帶領中國人民克服千難萬險，取得革命的勝利，并從中國社會的現實情況出發，將馬克思主義與中國革命實踐相結合，總結出了中國特色社會主義道路，在這個過程中如果缺乏堅定的信念，就很難堅定不移地踐行中國的革命道路，也很難堅持中國特色社會主義的道路自信，這無疑是非常危險的。對馬克思主義者來說，個人是否具有堅定的信仰，與其對馬克思主義的理解密切相關，只有在深入理解馬克思主義后，才能深刻體會馬克思主義的先進性與科學性，才能保證個人信念的堅定性。

青年思想政治理論課教師即將成為高校思想政治教育的主力，他們的思想水平對青年學生的成長具有重要的影響。青年教師在履行使命的過程中，首先需要保證自身具有堅定的信念，加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和理解，深刻認識到新時代下自身的使命，堅定自身的信念，并從井岡山革命精神中汲取力量，始終以高昂的斗志投入工作中，為培養新時代接班人貢獻力量。

（三）堅定信念，努力培養擔當民族復興大任的時代新人

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是中國特色社會主義教育要著力解決的根本問題、核心問題。新時代要努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。辦好思政課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、立德樹人，是實現這一育人目標的根本途徑。

習近平總書記指出，“青少年是祖國的未來、民族的希望”“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”。思想是行動的先導。人的青少年時期，是思維最靈敏、接受新事物最快、精力最旺盛的人生“關鍵期”，同時也是可塑性最強的一段時期。高校思政課教師作為青年一代學生的引路人，抓住青年學生成長的這一關鍵時期講好思政課，調動學生學習的內在積極性，滿足學生成長的內在需要，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現鑄魂育人、立德樹人的根本任務，成為思政課教師的新目標、新使命。而實現這一根本任務，最關鍵的就是要真學、真懂、真信、真用，教師應努力成為堅定的馬克思主義信仰者、研究者、傳播者和踐行者，學會用中國理論解決中國問題，用中國話語表達中國理論。

三、新時代高校青年思政理論課教師使命價值的實現路徑

新時代對高校青年思政理論課教師進行培養，提升青年教師的思想政治水平是高校教師隊伍建設的重點，同時也是確保高校思政理論課有效性的關鍵，在這個過程中，高校應以習近平總書記新時代講話的內容為指導，以井岡山革命精神為基石，探索出一條符合新時代青年思政理論課教師教學實踐要求的實踐路徑，確保青年教師的素質水平能夠滿足現階段教育發展的要求。

（一）踐行崇高理想信念和艱苦奮斗精神

在井岡山革命斗爭時期，中國共產黨人依靠堅定的理想信念，走出了中國革命的低谷期，這種精神是極其寶貴的。現代社會思想以及價值觀更加多元化，改革開放的進程在很大程度上提升了我國經濟發展的水平，但也難以擺脫一些腐朽思想觀念，在這個過程中，只有具有堅定的理想信念，才能不斷沿著目標出發、奮勇向前。對青年思想政治理論課教師來說，其需要重視對井岡山革命精神的學習，在提升自身思想覺悟的基礎上，向學生弘揚井岡山精神;在日常的教學工作中，以堅定的理想信念以及高尚的行為作風，對學生施加積極、正面的影響[2]。無論在何種情況下，教師都要堅持共產黨員的信念，踐行社會主義的共同理想，恪守職責，不斷在工作中創造價值，為社會的發展做出貢獻。

井岡山時期的艱苦革命斗爭進一步培養了中國共產黨人的艱苦奮斗精神，即使面臨不利的斗爭條件，敵強我弱，中國共產黨依然能夠在強大信念的支持下開展工作，并最終戰勝敵人[3]。這種精神是需要不斷傳承的，該精神的傳承，對工作以及生活均具有積極的作用。雖然目前我國社會經濟取得了很大的發展，生活及工作的條件都有了很大的改善，但是人們不應該丟棄艱苦奮斗的革命精神，需要從時代的發展趨勢出發，結合工作實踐，賦予艱苦奮斗精神新的內涵以及時代意義。青年思政理論課教師在開展工作的過程中，受限于自身的經驗水平，往往會遇到很多困難，更應該學習這種艱苦奮斗的革命精神，在困難的工作條件下不斷磨礪，提升自我。

（二）踐行與時俱進和勇于創新的精神

中國的革命道路并非是一帆風順的，在開展革命的過程中，中國共產黨人也面臨著很多困難。中國共產黨人不僅依靠堅定的革命信仰堅持革命，同時也善于從革命的形式出發，以創新的精神推動革命。從根本上來說，馬克思主義是發展創新的科學，在建設中國特色社會主義的過程中，任何循規蹈矩、故步自封的做法都會在很大程度上影響社會的進步[4]。青年思想政治理論課教師在教學的過程中，也需要認識到創新對課程開展的重要性，將與時俱進、勇于創新的思想融入課堂教學中，實現對教學模式的優化創新，以此滿足新時期下培養社會主義接班人的教學要求。比如在課程實施的方式上，教師可以通過與現代信息技術相結合，綜合應用微課慕課視頻教學等方式，提升學生對思想政治理論課的學習興趣，并保證學生在課堂學習中的主動性。同時，在教學的過程中，教師也可以鼓勵學生講解課程的內容，對學生所講解的內容進行指導，通過這種教學方式，一方面能夠激發學生學習該課程的自主性;另一方面，學生在對該課程進行自主講解的過程中，也能加深對課程內容的理解。此外，在“互聯網+”時代背景下，教師還可以積極嘗試利用網絡教學的方式，線上對學生進行指導，從而進一步提升教學資源的有效利用率，并幫助學生利用碎片化的時間進行學習。總之，在新時期，青年思政理論課教師在教學的過程中，需要以創新的觀點調整教學，以發展的眼光看待學生，立足教學實踐，不斷用新的思路完善教學，促進思政理論課教學水平的提升[5]。

（三）踐行以身作則、行為世范的精神

井岡山時期的革命實踐，不僅讓人們看到了中國共產黨堅定的信念、艱苦奮斗的精神，同時也體現了中國共產黨人優秀的品格作風。盡管井岡山時期革命斗爭的條件十分艱苦，但是革命隊伍仍堅守革命信念，不拿群眾一針一線，而這也成為中國共產黨獲得群眾擁護的重要基礎[6]。青年思政理論課教師在日常的教學工作中以及生活中，也需要踐行良好的思想品格，體現自身的師者風范，才能讓學生更加信任自己。教師對學生的影響不僅僅體現在知識層面上，同時也體現在行為品格層面上，在學校中，教師往往是學生模仿的對象，因此，教師自身的思想品格對學生有重要的影響。基于以上認識，青年思政理論課教師需要不斷提升自身的思想道德水平，在日常工作中為學生做出表率，從而促進學生不斷加強思想認識，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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[3] 佘遠富，許思宇. 新時代高校思想政治理論課的“守正”與“創新”[J]. 現代教育管理，2021（07）：32-38.

[4] 石妍，孫宏波，常馨予. 百年歷程中的偉大精神——井岡山精神[J]. 共產黨員，2021（13）：24.

[5] 代莉莎，劉華. 紅色文化融入高校基層黨組織和黨員隊伍建設路徑探析[J]. 北京教育（德育），2021（06）：9-12.

[6] 張泰城. 井岡山精神[M]. 北京：中共黨史出版社，2017.

（薦稿人：鄭偉波，河北經貿大學教授）

（責任編輯：陳華康）