以黨建品牌建設為契機 探索特色品牌育人新模式
——以上海健康醫學院外語國交聯合直屬黨支部品牌建設為例

孫龍杰 呂永紅 孫潔瓊

（上海健康醫學院 上海 201318）

習近平總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權；堅持和完善黨委領導下的校長負責制，不斷改革和完善高校體制機制；全面推進黨的建設各項工作，有效發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用。基層黨建品牌建設作為新時代基層黨建工作探索的新嘗試，已成為各高校黨建研究的新熱點。而品牌育人作為衡量黨建品牌建設水平的一項重要指標，不僅豐富了黨建育人功能渠道，更完善了黨建育人常態化的工作機制。

一、黨建品牌育人現狀透視與實踐探索

隨著黨建品牌建設的不斷深入，如何更好地發揮品牌效應、凸顯品牌育人實效也成為越來越多黨建工作者關注的重點和研究的熱點。如勞丹以東莞理工學院為例，從推進黨建引領社區育人項目出發，運用項目化管理方式，強化服務育人理念[1]；徐以國等以“書香飄然，紅色育人”為例，通過舉辦一系列專業學術交流會、報告會等活動探索文化育人新途徑[2]；蘇曉敏以雷州文化融入粵西高校黨建育人品牌建設為切入點，融地方傳統文化資源于黨建品牌育人實踐中，讓學生汲取優秀傳統文化，講好中國文化價值理念，成為雷州文化的傳播者、受益者、踐行者[3]；劉海燕以新思政觀為引領，發揮組織優勢，建立“333工程”，探索黨建品牌“三全”育人新機制[4]；李鑫等以“5+N”黨建育人工程為例，旨在加強學生黨員在各項黨建工作中先鋒模范作用，提升品牌感召力、影響力[5]；盧露等根據支部實際情況積極探索“黨建+”特色育人模式，總結出多個支部品牌建設方向，推進學生支部育人功能縱向發展[6]。從上述研究中不難發現，對黨建育人功能的研究主要還是集中在學生黨支部中，而教師黨支部的功能更側重于育才。這對于沒有學生黨支部的高校基層黨支部來說，長此以往，勢必出現較為嚴重的“兩張皮”現象，這不僅讓支部黨建育人功能無法得到有效發揮，也造成黨建工作缺少應有的生機活力。因此有必要針對該類支部的特點，加強支部品牌育人建設的力度和深度。

以筆者所在支部品牌建設為例，支部黨員在構思黨建品牌之初，就注重圍繞專業特色和優勢，探索在黨建品牌項目管理和運作規律的基礎上挖掘特色品牌育人新理念新機制；思考如何將特色品牌育人理念內涵與實踐育人路徑有效融合。特別是發揮外語教學部語言優勢，在品牌設計包裝、內容制作、宣講主題等方面別出心裁地體現外語育人特色，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華民族共同體意識、人類命運共同體等深刻內涵轉化為生動活潑、喜聞樂見的各類形式宣傳作品，創新特色品牌育人模式。在品牌培育期間讓品牌育人價值主線貫穿品牌運行全過程中，結合課程育人、文化育人、實踐育人、服務育人、心理育人等多種育人方式，形成全方位育人合力，讓特色品牌有深度有溫度有力度的形象躍然紙上。

二、品牌育人邏輯思路與整體構建

支部當前主要以“啟蒙西部”和“健康UI”兩項品牌為左右手，依托外語多元語言學習資源和豐富教學實踐經驗等優勢，發揮黨員先鋒模范作用和品牌運作管理效率，統籌協調。“啟蒙西部”品牌育人注重幫扶西部少數民族地區學生“比學追趕”的同時，將愛國主義信念教育擺在首位，讓中華民族共同體意識這條主線貫穿品牌育人全過程。“健康UI”踐行以為人民提供健康文化服務的宗旨觀，堅持顯性育人和隱性育人相統一，豐富實踐育人載體和方式，讓參與健康宣講等一系列活動的師生、居民都能有獲得感、幸福感、滿足感。品牌育人模式整體框架與路線如圖1所示。

圖1 特色品牌育人模式和實踐路徑

三、“啟蒙西部”品牌培育中摸索育人新模式

1.品牌建設培育中孕育品牌育人新理念

“啟蒙西部”品牌的構思起初來源于習近平總書記在2014年全國職業教育工作會議上的講話精神，品牌定位是致力于加大對學校少數民族地區學生英語教育幫扶力度，努力讓每個民族學生都有人生出彩的機會。

在日常教學實踐中，教師們發現幫扶中可以對少數民族同學進行祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀等多種價值觀引導。在漢語溝通時可以述說各民族可歌可泣的英雄故事、傳承千年的民族傳統習俗、區域特色的美景美食、樸實純正的民風民情等，既增長了民族民俗文化見識又分享了祖國秀美山川景致，進而產生文化認同和心靈契合的效果，品牌建設中逐步形成了以愛家鄉愛祖國愛我中華為核心意識的中華民族共同體意識，也就是“啟蒙西部”品牌的育人核心理念。

2.黨建品牌牽引下落實品牌育人新主張

支部在與臨床醫學院合作的示范試點工作中，依托專業師資隊伍和育人經驗，采取“一對一”“三人團”“我說你講”等多種形式對新疆班學生進行重點幫扶，同時加強對志愿教師實際支持力度，從后勤服務到組織調度，從材料準備到教室安排，全方位發動能調動的所有力量全力支持教師參與其中，在實踐育人中提升組織凝聚力，發揮戰斗堡壘作用。在課堂教學實踐和課下交流談心中堅持育人與育才相統一，牢牢把握品牌育人意識主線，充分發揮主渠道作用，從思想上、學習上、生活上主動關心、關懷新疆學生，密切留意民族學生的最新思想動態，注重探索品牌育人規律。以和藹可親的師德師風感召學生自覺形成孜孜以求的學風班風；以務實嚴謹的教風研風培養學生堅忍不拔的理想信念。在外語學習能力的不斷提升的同時催生出更為持久的自強不息精神，國際語言交流和城市鄉村變遷面貌的對照激發起制度自信和民族自豪感，讓茁壯成長中的民族學生不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，塑造更為積極向上的人生觀、價值觀、歷史觀和世界觀，鑄牢中華民族共同體意識，并以此逐步形成一套較為完整的品牌育人反饋機制，助力提升品牌育人水平。

3.黨建品牌實施中顯現品牌育人新成效

在經過一段時間的對接指導后，新疆同學在學習態度和學習方式方法上都有了顯著改善。在學習指導和價值引領期間，教師們都以體察入微的交流方式，充分了解每位學子求學經歷中的難點痛點；用勤懇務實的師德師風，幫助他們點亮英語學習的明燈；用關懷備至、如沐春風的話語，感召同學克服畏難焦躁的情緒，讓新疆學生從黨員教師身上真切感受到黨和社會主義大家庭的溫暖和關心，從而打心里更加懂得什么是民族一家親。隨著學習的不斷深入，不少同學在聽說讀寫等各方面的英語水平都有了顯著提升，這讓多數同學的學習自信和興趣有了質的飛躍，英語學習的獲得感和幸福感油然而生，更加自覺主動地運用外語知識和網絡技能探尋各種學習資料。在教師的正確引導下，學生們積極主動地搜尋學習資料，欣賞到中華文明之美、體悟到中華文化之廣、感受到民族歷史之悠久，從而更為牢固地樹立了自己的三觀，特別是對社會主義核心價值觀的認識。這些思想上的深刻變化不僅為后一階段的學習埋下了厚積薄發的種子、儲蓄了強勁的學習動力，也為今后創造更加美好的幸福生活堅定了理想和信念。

四、“健康UI”育人實踐路徑

1.載體生動豐富使實踐育人更深入

“健康UI”品牌構建受學校健康校園行動計劃啟發而來，緊密圍繞立德樹人這個根本任務，全面貫徹落實健康上海健康浦東戰略。團隊成員在取名時就將“健康你我他（她）”等寓意蘊含其中，寄希望立足自身專業，將健康知識、健康運動等理念傳播到每個人心中。在國際視域中捕捉當下健康熱門話題，聚焦國際健康新理念，注重文化背景差異下的特色翻譯，整合形成獨有的“健康UI”資源池。以生動簡潔富有外語特色的“健康UI”語言賦予品牌更多文化內涵和育人價值。在實際制作過程中注重內容選取與服務對象的契合，精巧造型搭配精美圖文是品牌載體最具鮮明的特征。志愿教師分批次分階段開展健康宣講活動，校園內外處處都留下了教師們宣傳的身影和足跡。在健康咨詢中與學生親切交談，傳授健康鍛煉好方法，以自身健康實踐現身說法倡導健康作息規律，幫同學們分析考前心理準備，緩解疏導心理壓力。

2.健康志愿服務產生健康需求共鳴

“健康UI”品牌依靠黨建引領，主動對接周邊社區，以為廣大居民提供更多更好的健康文化服務為追求目標，陸續開展一系列以社區健康為主題的宣講活動。志愿宣講成員根據社區不同對象準備了多套宣講方案，主要從健康防疫、健康生活、健康工作等當前實際需求出發，倡導健康出行、健康工作、健康膳食等理念，希望精準對接居民對美好健康生活的向往，從而讓居民朋友擁有更多健康獲得感、生活幸福感、生命安全感。在深入國際社區走訪國際友人時，以更高的政治站位和國際視域，與國際友人分享健康中國、健康上海等新理念，加深彼此了解和互信，搭建起中國與世界健康文明溝通的新階梯，逐步深化包括健康在內的人類命運共同體意識。

五、結語

通過以上兩項基層黨建品牌的創建培育，品牌育人理念轉化效果落實落地，品牌育人實效明顯鞏固提升，品牌育人形象更加深入人心。參與建設的黨員教師在實踐中磨煉了意志品質，錘煉了黨性修為，強化了基層組織隊伍，鍛造了黨建品牌價值，樹立了服務標桿，取得了良好的示范帶動效果，不僅強力地推動了支部黨建各項工作，而且摸索出了具有鮮明特色的品牌育人新模式，為今后更好落實“三圈三全十育人”的工作方針奠定了堅實基礎。

在后期品牌育人建設中還需要加強對品牌育人內在規律、外在舉措等方面進行深入探究，以期將支部特色品牌育人打造成叫得響、過得硬、暖人心的好工程。