小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)探析

王鑫 _ 北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行發(fā)展性閱讀的教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的目標(biāo)是有利的。

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

實(shí)施發(fā)展性閱讀教學(xué)要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂真正還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。此外，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師的講解和分析不必面面俱到，要講在關(guān)鍵處，講在學(xué)生最需要的地方，而不是用教師的講解和分析替代學(xué)生的思考。教師要發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，深入品味語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)文教材中的很多課文文質(zhì)優(yōu)美，飽含真情實(shí)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好范例。教師要充分利用這些課文，提倡感受式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀欣賞、自我感悟，用心靈去感悟語(yǔ)言的精妙之處。

2.合理拓展閱讀內(nèi)容

在發(fā)展性閱讀教學(xué)中，教師適當(dāng)延伸和拓展閱讀內(nèi)容，以豐富學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的閱讀方法，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。就小學(xué)語(yǔ)文閱讀延伸來(lái)講，教師必須要掌握學(xué)生的各方面情況，如閱讀能力以及愛(ài)好、興趣等，而且應(yīng)該合理設(shè)置有趣的閱讀主題，積極組織學(xué)生閱讀相關(guān)主題的課文，使學(xué)生可以主動(dòng)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀類似的文章，以進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極參與到閱讀中，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中習(xí)得方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真思考，這樣才可以發(fā)展學(xué)生的閱讀思維。在閱讀《小蛋殼的歷險(xiǎn)記》時(shí)，首先，可以讓學(xué)生看故事的題目，教師向?qū)W生提問(wèn)：“看完題目，你們有什么猜想嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，邊讀邊想。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，把閱讀的感悟用表格或者思維導(dǎo)圖的形式記錄下來(lái)，這樣可以使學(xué)生在品味過(guò)程中有自己的感受。再次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在文本中邊讀邊進(jìn)行標(biāo)注。標(biāo)注可以是閱讀感受，也可以是閱讀思考。