制“彈”專家

李碩

二十世紀(jì)六七十年代，我國出現(xiàn)了一批“兩彈元勛”。他們研制出了氫彈和原子彈，為祖國做出了巨大的貢獻。

時隔多年后的今天，我們班也出現(xiàn)了一個制“彈”專家。他姓羅，專門研究和制造“炮瓶”。他的事跡對我們班的男生產(chǎn)生了很大的影響。

他個子不高，其貌不揚，長得黑不溜秋的，活像一個“煤球”。他脾氣很倔，若是發(fā)起脾氣，比孫悟空大鬧天宮還讓人害怕。

在同學(xué)們眼里，他是個“香餑餑”，可是在老師眼里，他卻是一個“惡臭的搗蛋鬼”。

在五年時間里，他研發(fā)了近二十種“炮”，比如摔筆炮、擲橡皮炮、彈鋼珠炮等，因此，他被同學(xué)們稱為“炮羅”。

后來，大家為什么又叫他“炮瓶羅”呢？那還要從一件事情說起——

有天，我們班去秋游。休息時，“炮羅”拿出一瓶礦泉水，在瓶蓋上面鉆了個孔。接著，他用力擠壓瓶身，瓶里的水如一根水柱般向外噴射。他頓時從中得到了一點兒靈感，陷入了沉思：“水瓶如何發(fā)力，才能產(chǎn)生更強的攻擊效應(yīng)呢？”

他雙手托著下巴，眼睛微微閉著，眉毛倒豎成“八”字形。他拿著瓶子搗鼓來搗鼓去，還不時地用力搖晃。瓶子里的水受到猛烈沖擊后，激起一朵朵水花。通過觀察，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：經(jīng)過劇烈搖晃后，瓶子里的水受到空氣的擠壓，會產(chǎn)生一種沖擊力，此時擰開蓋子，瓶子中立即會“哧”的一聲冒出一股氣體，就像開瓶裝汽水一樣。他想：如果借助這股氣體所產(chǎn)生的力量，將瓶蓋上的孔鉆得更大一些，瓶里的水不就可以噴得更遠嗎？對，就這么做！

他將瓶蓋的孔鉆得更大，將瓶子握在掌心，使出所有力氣，用力搖晃。瓶子中的水受到外力的擠壓，不斷地向外沖擊。只聽瓶子發(fā)出“砰”的一聲響，一股水流直接飛出了好幾米，如發(fā)射的炮彈般升上天空。 “成功了！成功了！”他高興得幾乎要發(fā)狂。寫到這里，你該知道為什么叫他“炮瓶羅”了吧？

第二天，上音樂課時，“炮瓶羅”心里還在想著如何改進“武器”裝備的事兒。他伏在桌子下?lián)v鼓水瓶，結(jié)果水瓶“走火”，“炮彈”向音樂老師的臉上直擊而去，老師的臉上頓時水花四濺。老師擦了一把臉，勉強鎮(zhèn)定下來，目光變得可怕至極。她強壓心中的怒火，把“炮瓶羅”拉到班主任面前，向其訴說他的“罪狀”。班主任沒收了他的“武器”，把他狠狠地教訓(xùn)了一頓。可是，他不當(dāng)一回事兒，依然鉆在自己的“實驗室”里，一門心思地研究自己的“炮瓶”“武器”……

指導(dǎo)教師 李曉云

開頭用“兩彈元勛”作比較，引出制“彈”專家“炮瓶羅”的故事，語言很幽默。

通過人物的外貌描寫，彰顯了人物的性格，為制“彈”這件事做好了鋪墊。

概括制“彈”專家研發(fā)和制造的“炮彈”。寥寥數(shù)語，寫出了他的“業(yè)績”。

從制造“炮彈”過渡到制造“炮瓶”，銜接自然。

這是一個善于觀察、善于思考、善于研究和制造“炮彈”的“專家”。他能從平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)一些特殊的現(xiàn)象，繼而產(chǎn)生一定的靈感，制造出“炮瓶”。

這里詳細描寫了“炮瓶羅”制造“炮瓶”的過程，表現(xiàn)了他非凡的才能。

“炮瓶羅”對“炮瓶”的研究簡直是“走火入魔”了，在上課時竟然還在偷偷研究，結(jié)果不小心向音樂老師發(fā)射了一束“水柱”，惹來“殺身之禍”，實在是得不償失。

名師點評

習(xí)作語言風(fēng)趣、幽默，向讀者講述了一個愛“制造事端”的男孩兒——“炮瓶羅”的故事。因為他愛搗鼓，所以研制出了許多“炮瓶”；又因為他愛搞“研究”，結(jié)果發(fā)生了“炮瓶”走火，擊中音樂老師的事件。通過這些事，突出表現(xiàn)了他的“頑劣”性。小作者善于運用夸張的修辭手法，刻畫了一個鮮活、特點突出的人物形象，給讀者留下了深刻的印象。