《園林植物病蟲害防治》課程思政融合教育探索實踐

楊慶仙

（河北政法職業學院 河北 石家莊 050000）

將課程思政融入專業課教學，要創新多種教學模式，積極探索精講式、互動式、自助式、啟發式等教學方式，真正解決坐不住、聽不進、信不過的問題，使學生愿意參與、樂于接受。力求探索把思想政治教育融入課程教學的各環節，達到立德樹人、潤物無聲的效果，為國家培養創新型高素質技術技能型人才。

1 制定課程標準

《園林植物病蟲害防治》是園林技術專業的核心課程之一，基于課程定位，其知識、技能、素養目標是：培養學生成為既有一定的園林植物病蟲害防治理論知識，又有綜合治理技能，能獨立進行園林植物病蟲害防治工作的高技能應用型技術人才。按照深化人才培養與新時代教學改革的要求，課程標準作為“領航者”，在包含知識、技能、素養的基礎上，還應突顯價值引領作用，要給專業課堂注入時代元素。引導學生愛國、愛校、愛專業，學文化、學技術、學做人，成為合格人才，為學生在今后事業上的發展奠定基礎。為此，在教學中，我們摒棄慣性思維和惰性思維，堅守課程定位，進一步凝練課程思政教學目標，明確《園林植物病蟲害防治》課程的思政教育目標是：培養學生良好的職業道德，增強學生的安全生產意識和社會責任感，培養學生的創新意識、團隊精神、溝通能力和理論聯系實際的學風。

新的課程標準，要求學生在學好專業知識、技能的同時，堅定理想信念，提高綜合素質，通過課程教學，使學生認識到：只有把個人理想抱負融入到強國夢的偉大實踐中，才能有真正出彩的人生，這也是學生發奮成才、走向社會、走向成功的關鍵因素，也為學生的長遠發展積蓄動力。

2 優化課程教學設計

根據本門課程的知識特點，要想融入思政內容，就要統籌謀劃、有序有力地貫穿到課程教學中去。首先是充分挖掘課程相關聯的思政元素，將課程教學目標細化成具有思政教育點的教學單元設計。單元設計除高職院校園林技術專業知識、專業能力要求外，還有明確的課程思政教育培養目標。

2.1 課程內容。在課程講授過程中貫穿綠色生態和環保的核心思想，增強學生的環保意識，提高科學素養。具體思政育人與課程內容的融入安排如表1。

表1 課程思政安排

2.2 教學形式

2.2.1 創新方式方法。教育方式新、方法活，教育就會烙印深、效果好。在教學實踐中，我們改進教育方式，注入時代元素，緊貼學生思想實際。充分利用課程線上教學平臺，創建課堂微信交流群、學習實踐小組等。在建立課程教學資源庫時，有的放矢地準備教學內容，融入蘊含專業內容相關的思政元素，并提供相應的學習內容。比如：講授化學防治章節內容時，推薦美國作家Rachel Carson《寂靜的春天》一書，并要求學生寫讀后感。在這本書中，蕾切爾·卡遜以生動而嚴肅的筆觸，描寫了因過度使用化學藥品和肥料而導致環境污染、生態破壞，闡述了農藥對環境的污染，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界。學生在課下搜索相關內容自學，并在平臺上發表閱讀心得。用名著打動人，使學生愿意參與、樂于接受從而推動生態環保理念滲入學生思想、融入育人實踐。

2.2.2 加強與園林行業的融合與交流，培育職業素養。本課程是高職園林技術專業一門重要的實踐性和應用性較強的職業崗位課程。邀請園林行業的專家舉辦講座或者指導學生實訓是學校的慣例。近年來，課程采用任務驅動、項目教學，與科研、生產單位合作，完成了田間釋放腫腿蜂防治天牛技術、草履蚧活動規律調查及截殺防治技術等30多個項目教學。在課程的實習環節，學生深入生產一線學習，行業師傅用生產實際案例傳授職業經驗，將專業知識技能融入現實，學生以小組形式分崗完成某項病蟲害的調查與防治任務，跟園林人學做園林事，增強了作為現代職業人的職業素養與職業道德。

課程采用多樣化的教學手段，設計豐富的實踐教學活動，比如通過實驗、實訓、頂崗實習、社會服務等環節，采用多樣化的教學手段，引導學生對行業有深刻的體驗和認知。學生深入行業、企業、市場，理論聯系實際，激發了學習的熱情，鞏固了專業思想，同時也鍛煉了實踐崗位動手能力、創新創業能力，進而培養了學農愛農、科技報國、勇于創新、求真務實、堅忍不拔、團結合作等優秀品質。

2.2.3 發揮時代楷模的示范作用?！叭烁袷痉杜c學習”理論是古今中外公認的教育理念。在課程教學中，結合教學內容，講身邊典型的人和事，激發年輕學子奮斗的精神。比如，塞罕壩幾代造林人的奮斗史，55年的造林奇跡凝聚成塞罕壩精神，就是“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的精神。其中蘊含著青春選擇、人生價值，是我們學習的精神寶藏；李保國老師，被譽為“太行山上的新愚公”，在生活條件極其艱苦的情況下，抱著“咬定青山不放松”的堅定信念，殫精竭慮，為山區人民的脫貧致富奉獻了畢生的精力。這些時代楷模是我們教學的寶貴資源。教學中，通過典型事例講解，使崇高的精神真正在學生心里扎根發芽。園林技術專業隸屬農業大類，屬于艱苦行業，工作辛苦單調，培養學生“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的敬業精神、工匠精神、奉獻精神。

3 改進課程考核評價

課程考核需體現學生的綜合素質，比如在項目教學中，一般以小組為單位，完成教師安排的實訓項目，小組組員互幫互學，發揮團隊的合作精神。這樣實踐環節中除了考查學生的實操能力，還可考查學生是否具有嚴謹細致的工作作風、團結合作的集體意識。

4 結語

《園林植物病蟲害防治》課程作為園林技術專業的必修課程，蘊含著豐富鮮明的思政元素，作為教師，要進一步更新教育理念，在堅持過去成功經驗的同時，突破傳統思維，摒棄過時做法，在找準“活思想”、體現“真性情”、把握“新特點”上求深入、下功夫，努力在辦學育人中有新創造、新作為。