《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程思政融合教育探索實(shí)踐

楊慶仙

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)模式，積極探索精講式、互動(dòng)式、自助式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，真正解決坐不住、聽(tīng)不進(jìn)、信不過(guò)的問(wèn)題，使學(xué)生愿意參與、樂(lè)于接受。力求探索把思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，達(dá)到立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1 制定課程標(biāo)準(zhǔn)

《園林植物病蟲(chóng)害防治》是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，基于課程定位，其知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生成為既有一定的園林植物病蟲(chóng)害防治理論知識(shí)，又有綜合治理技能，能獨(dú)立進(jìn)行園林植物病蟲(chóng)害防治工作的高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。按照深化人才培養(yǎng)與新時(shí)代教學(xué)改革的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)作為“領(lǐng)航者”，在包含知識(shí)、技能、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)突顯價(jià)值引領(lǐng)作用，要給專業(yè)課堂注入時(shí)代元素。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)，學(xué)文化、學(xué)技術(shù)、學(xué)做人，成為合格人才，為學(xué)生在今后事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中，我們摒棄慣性思維和惰性思維，堅(jiān)守課程定位，進(jìn)一步凝練課程思政教學(xué)目標(biāo)，明確《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程的思政教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，提高綜合素質(zhì)，通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有把個(gè)人理想抱負(fù)融入到強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中，才能有真正出彩的人生，這也是學(xué)生發(fā)奮成才、走向社會(huì)、走向成功的關(guān)鍵因素，也為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積蓄動(dòng)力。

2 優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本門(mén)課程的知識(shí)特點(diǎn)，要想融入思政內(nèi)容，就要統(tǒng)籌謀劃、有序有力地貫穿到課程教學(xué)中去。首先是充分挖掘課程相關(guān)聯(lián)的思政元素，將課程教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成具有思政教育點(diǎn)的教學(xué)單元設(shè)計(jì)。單元設(shè)計(jì)除高職院校園林技術(shù)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力要求外，還有明確的課程思政教育培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 課程內(nèi)容。在課程講授過(guò)程中貫穿綠色生態(tài)和環(huán)保的核心思想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體思政育人與課程內(nèi)容的融入安排如表1。

表1 課程思政安排

2.2 教學(xué)形式

2.2.1 創(chuàng)新方式方法。教育方式新、方法活，教育就會(huì)烙印深、效果好。在教學(xué)實(shí)踐中，我們改進(jìn)教育方式，注入時(shí)代元素，緊貼學(xué)生思想實(shí)際。充分利用課程線上教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建課堂微信交流群、學(xué)習(xí)實(shí)踐小組等。在建立課程教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，有的放矢地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，融入蘊(yùn)含專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：講授化學(xué)防治章節(jié)內(nèi)容時(shí)，推薦美國(guó)作家Rachel Carson《寂靜的春天》一書(shū)，并要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。在這本書(shū)中，蕾切爾·卡遜以生動(dòng)而嚴(yán)肅的筆觸，描寫(xiě)了因過(guò)度使用化學(xué)藥品和肥料而導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的世界。學(xué)生在課下搜索相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，并在平臺(tái)上發(fā)表閱讀心得。用名著打動(dòng)人，使學(xué)生愿意參與、樂(lè)于接受從而推動(dòng)生態(tài)環(huán)保理念滲入學(xué)生思想、融入育人實(shí)踐。

2.2.2 加強(qiáng)與園林行業(yè)的融合與交流，培育職業(yè)素養(yǎng)。本課程是高職園林技術(shù)專業(yè)一門(mén)重要的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)崗位課程。邀請(qǐng)園林行業(yè)的專家舉辦講座或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)是學(xué)校的慣例。近年來(lái)，課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)，與科研、生產(chǎn)單位合作，完成了田間釋放腫腿蜂防治天牛技術(shù)、草履蚧活動(dòng)規(guī)律調(diào)查及截殺防治技術(shù)等30多個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。在課程的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生深入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，行業(yè)師傅用生產(chǎn)實(shí)際案例傳授職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)知識(shí)技能融入現(xiàn)實(shí)，學(xué)生以小組形式分崗?fù)瓿赡稠?xiàng)病蟲(chóng)害的調(diào)查與防治任務(wù)，跟園林人學(xué)做園林事，增強(qiáng)了作為現(xiàn)代職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。

課程采用多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)有深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知。學(xué)生深入行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，鞏固了專業(yè)思想，同時(shí)也鍛煉了實(shí)踐崗位動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、科技報(bào)國(guó)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2.3 發(fā)揮時(shí)代楷模的示范作用。“人格示范與學(xué)習(xí)”理論是古今中外公認(rèn)的教育理念。在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講身邊典型的人和事，激發(fā)年輕學(xué)子奮斗的精神。比如，塞罕壩幾代造林人的奮斗史，55年的造林奇跡凝聚成塞罕壩精神，就是“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”的精神。其中蘊(yùn)含著青春選擇、人生價(jià)值，是我們學(xué)習(xí)的精神寶藏；李保國(guó)老師，被譽(yù)為“太行山上的新愚公”，在生活條件極其艱苦的情況下，抱著“咬定青山不放松”的堅(jiān)定信念，殫精竭慮，為山區(qū)人民的脫貧致富奉獻(xiàn)了畢生的精力。這些時(shí)代楷模是我們教學(xué)的寶貴資源。教學(xué)中，通過(guò)典型事例講解，使崇高的精神真正在學(xué)生心里扎根發(fā)芽。園林技術(shù)專業(yè)隸屬農(nóng)業(yè)大類，屬于艱苦行業(yè)，工作辛苦單調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生“干一行，愛(ài)一行，鉆一行，精一行”的敬業(yè)精神、工匠精神、奉獻(xiàn)精神。

3 改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)

課程考核需體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在項(xiàng)目教學(xué)中，一般以小組為單位，完成教師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，小組組員互幫互學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。這樣實(shí)踐環(huán)節(jié)中除了考查學(xué)生的實(shí)操能力，還可考查學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程作為園林技術(shù)專業(yè)的必修課程，蘊(yùn)含著豐富鮮明的思政元素，作為教師，要進(jìn)一步更新教育理念，在堅(jiān)持過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突破傳統(tǒng)思維，摒棄過(guò)時(shí)做法，在找準(zhǔn)“活思想”、體現(xiàn)“真性情”、把握“新特點(diǎn)”上求深入、下功夫，努力在辦學(xué)育人中有新創(chuàng)造、新作為。