大學英語教學中思政教育的重要性及課堂實踐分析

劉榮園

（唐山學院外語系 河北 唐山 063000）

大學英語一直是本科階段的主干課程之一，在學生的四年學習生涯甚至今后的工作生活中起著重要的作用，有著不可替代的價值。目前，大學英語課程的主要教學目標有兩個：一是讓學生掌握基本的英語語言技能，學會單詞、語法、句型等基本知識，能夠進行聽、說、讀、寫、譯等基本語言活動，在畢業后的學習、工作中能夠較流利地運用英語。二是通過英語課堂教學活動幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，提高學生的思想認知水平，開闊國際視野，豐富文化知識。

1 在大學英語課堂教學中進行思想政治教育的意義

第一，目前，在初、高中階段，學校教育更多的是一種應試教育模式，填鴨式的題海戰術占據了課堂教學的大多數時間，面對單純提高考試分數這一項任務，師生都已經疲憊不堪，根本沒有多余的時間再進行思政教育。因此，思想政治教育在課堂教學活動中處于劣勢，所以在大學的課堂教學活動中我們要為學生補上這一課。

第二，現階段的大學生大多數是獨生子女，他們自身的行為習慣、思想認識等各方面多多少少都存在著獨生子女特有的一些不足，比如嬌生慣養導致的獨立能力不強，長輩溺愛而形成的怕勞動、怕吃苦、任性、自我等問題比較突出。還有一部分學生考上大學以后自由散漫，不再有明確的學習目標和刻苦的學習精神，進入了不想學、學不好的怪圈，進而出現了逃課、應付作業、上課玩手機等不良現象，更嚴重者甚至考試不及格，不能順利畢業。

第三，大學階段是學生漫長人生中的一個特殊時期，大學生年輕、熱情、有活力、有朝氣，但同時也有著強烈的自我意識和獨立意識，性情不穩定，內心存在著許多的矛盾，比如：對自我的認識和評價過高或過低、強烈的獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾、自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。因此，作為老師，更有責任有義務為學生在思想上保駕護航，讓他們都能走上正確的人生之路，熱愛祖國、熱愛人民、積極向上、樂觀開朗，能夠明辨是非善惡，能夠在困難中堅韌不拔，做好文化交流和傳播的使者。

第四，目前，互聯網已經成為人們日常交流的主要方式之一，雖然它給我們帶來了很多的便利，但是它的弊端也是顯而易見的。比如，經常用手機互聯網進行交流導致學生不愿意在現實生活中與人交流，疏離傾向嚴重，語言表達能力差，社會適應能力不強。這些很需要在課堂教學中進行彌補。同時許多學生沉迷于網絡游戲而不能自拔，這更需要教師在教學過程中給予積極正確的引導，通過一系列的教學活動鼓勵學生多參加體育鍛煉，多看有意義的書籍和積極向上的電視節目等等。讓學生認識到業余愛好要積極向上，要對人的身心發展有促進作用，改掉那些不好的壞習慣，提高自身的綜合素養。

由此可見，對學生進行思想品德教育是非常重要的。如何提高學生的思想意識，提高他們的道德素養已成為目前高校教育中一個亟待解決的難題。但是單純靠學校的宣講還是遠遠不夠的，對學生的影響也是很有限的。因此，在學校教育中、在每節課上，任課教師都應該根據所講授課程的實際情況對學生進行思政教育和滲透工作。只有這樣，經過大學四年的潛移默化，學生才能不斷提高自身的思想道德水平和綜合文化素質。因此，大學英語課堂中的思想政治教育是課堂教學工作中必不可少的一環。

2 英語課堂上思政教育實踐案例

筆者認為，大學英語課堂思政教學的主要方法應該是以課文內容為基礎，深挖文章內涵，讓學生學會發現和欣賞文章中所蘊含的深層次之美。同時注意充分尊重學生的自主性與獨立性，在課堂上避免不必要的重復與長篇大論的說教。通過組織合理有效的課堂教學活動，最終達到學會知識、凈化心靈、陶冶情操、提高精神素養的目的。

學生所用的課本都是經過專家組認真編審過的，教材里面的課文并不是僅僅著重于單詞、語法等基本語言知識的講授，里面還蘊含著許多值得學生學習的優秀的、積極的思想文化，具有情感的感染作用、啟迪和教育作用。因此，教師在課堂上要積極引導學生發現和欣賞課文中優秀人物的真、善、美，用文章中優秀的藝術形象來滋養學生，通過課文所展示的社會人生畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，引導學生對社會、對人生進行積極的、正面的思考，培養學生的崇高思想，進而提高學生思想道德修養。同時教師也要注意在課堂教學中要理論聯系實際，所設置的問題、活動要有很強的現實性，要能夠吸引學生的注意力。下面是筆者在教學過程中的一些教學實踐。

2.1 教學實踐案例一。我們所講授的教材里有一篇題為《Deaf DJ》的文章。文章主要講述的是一位從小便失聰的青年經過自己多年的不斷努力最終成為了一名優秀的打碟師的故事。當他在舞臺上表演的時候沒有人看得出他耳朵失聰，但是當表演結束，別人和他交流，發現他聽不到聲音時，無不投來驚訝又敬佩的目光。

在講授這篇文章之前，筆者做了充足的準備工作，精心設計了課堂導入問題。首先，讓學生自由發言說一說自己的夢想是什么，同時談一談在追逐夢想的過程中遇到了哪些困難，面對那些困難大家又是怎樣解決的。在學生回答完問題后，筆者對他們所懷有的夢想以及為了實現夢想不斷努力的過程予以了積極的肯定和鼓勵，然后通過不同的人面對困難的不同選擇進而引入課文內容。

在講解課文的過程中不僅僅是要講解詞語、語法等基本語言知識，更重要的是要讓文章中真實感人的形象切切實實的展現在學生面前，成為學生積極向上的榜樣。通過這一人物形象打開學生追逐夢想的大門，進而培養學生在困難面前迎難而上、勇于克服困難、堅韌不拔的優秀品格。因此，在講解課文過程中筆者又設置了小組討論的環節。讓學生討論：如果自己遇到了這樣的問題將如何解決？并談談學習了這篇文章的收獲。學生討論的非常積極，每個小組也都派代表做了總結發言，教學效果非常好。

2.2 教學實踐案例二。還有一篇文章名為《My Friend，the Telephone Operator》。文章主要通過作者的親身經歷告訴我們友誼的重要性。在課堂導入部分筆者首先讓學生回憶一下自己和朋友之間發生的難忘的事情，然后請幾位學生跟大家分享他們自己的故事。因為這些事情都是在學生身上真實發生過的，所以學生講述時很投入，大家聽得也非常認真。然后筆者又開始發出問題，讓學生用幾個詞來描述一下“你愿意與什么樣的人交朋友”。學生的參與度非常高。他們的回答主要有“積極向上”“樂觀開朗”“善于幫助別人”“理解別人”“有自己的愛好”“對朋友有耐心”等等。在學生積極回答問題的過程中，筆者順便又教給大家這些詞語用英語應該怎樣說。大家你一言我一語，課堂氛圍非常活躍。在這個過程中學生不僅學到了單詞、語法、發音等基本的語言知識，還深刻體會到了友誼的重要性，要尊重、珍惜我們的朋友，同時在朋友需要幫助的時候也要積極的予以幫助。之后很順利的便進入到了課文的學習，學生對文章也有了更深刻的理解。

綜上可知，在大學英語課堂中對學生的思政教育并不是簡單的事情，也不是三言兩語的說教就可以達到目的的，它需要一個漫長的過程，那么如何在這個過程中讓學生得到良好的思想熏陶、提高自己的思想境界才是我們英語教師應該積極思考的問題。筆者認為大學英語課堂中的思政教育是沒有固定模式的，面對不同的學生、不同的專業、不同的年級，教師都應該有所區別，要有針對性。怎么樣才能達到教學效果的最大化，這也是需要我們教師在日后的工作中不斷總結、探索和創新的。