芻議核心素養背景下的初中英語閱讀教學

【摘要】現如今，培養學生的核心素養成為當下初中教育的重點，而初中英語閱讀教學又在核心素養教學中占有舉足輕重的作用。初中英語閱讀教學是核心素養背景下應當探索的重要內容。初中英語閱讀教學的好壞，直接關乎初中學生英語聽說讀寫能力的提升，關乎初中學生語言能力的提高，更關乎每一個初中學生英語能力的長足發展。

【關鍵詞】核心素養背景;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】張靜，江蘇省徐州工業園區南湖學校。

在當前的教育背景下，由于各種各樣的原因，導致教師沒有積極地對英語閱讀教學給予足夠的重視，也沒有對初中英語閱讀教學進行創新性發展，導致一些學生在進行初中英語學習過程中難以理解英語文章以及句式的真正含義，長此以往，便會逐步失去對英語學習的興趣，造成學生英語水平的下降，甚至會對英語學習產生厭惡心理。初中英語閱讀教學方式的不完善，不僅會導致學生英語學習成績落后，阻礙學生英語學習的進度，甚至會對其他學科產生負面影響。因此，在核心素養背景下，廣大英語教師一定要針對現有英語閱讀教學中存在的問題，積極探索適應現代英語閱讀教學的方式方法，促進英語閱讀教學的逐步提升。

一、英語閱讀教學為適應核心素養背景應當依據的基本原則

1.營造良好的閱讀氛圍，培養積極的閱讀習慣。教師在日常教學活動中應當主動引導學生養成良好的閱讀習慣，營造一個良好的閱讀氛圍。這就需要教師作為教學活動的主體，首先自身要養成勤于閱讀、樂于閱讀的好習慣，進而可以進一步地以自己來帶動學生、引導學生養成勤于、樂于閱讀的好習慣，蔚然成風，逐漸形成良好的閱讀氛圍，培養初中生逐步養成良好的閱讀習慣。并且，初中英語教師也可以通過英語讀書會、英語閱讀角等新穎的形式，以創新的形式，活躍英語閱讀學習的氣氛，讓初中生愛上英語閱讀，并逐步對英語閱讀產生興趣，不斷提高英語閱讀學習的主動性。

2.提供大量、豐富的閱讀資料。充足、大量的閱讀素材是初中生閱讀能力提升的前提。閱讀本就是一種體驗人生、感悟生活、充實自己的一種最好的形式。通過閱讀充足的閱讀素材，通過對不同種類的英語素材的品讀，不僅可以拓寬英語學習的思路，了解英語學習的正確方法，還可以進一步豐富初中學生的知識，體會更多不一樣的情感，進一步引導學生對英語閱讀的求知欲，產生對英語閱讀的濃厚的興趣。

3.引導學生運用多種修辭方式，促進形成多元文化思維。在核心素養背景下，教師在進行英語閱讀教學的過程中，應當注重引導學生對于英語語言國家的修辭方式進行比較，比如，在對文章進行閱讀、賞析時，要注意到英語語言國家和我國在修辭方式上不同與相同之處。進而，逐步提升英語閱讀的技巧，促進學生英語閱讀能力的提升。

4.注重語言知識的鋪墊，挖掘英語閱讀新認知。英語閱讀對于初中生增長知識，促進初中生認知能力的提升具有重要意義。教師在進行英語閱讀教學中不僅要注重學生對于課本中詞匯以及語法結構的學習，還要注重引導學生在學習過程中認識到每個單詞語法背后的含義，在這個過程中，不僅可以豐富學生的英語閱讀詞匯量，增強其英語閱讀的水平，而且還會進一步的通過對英語語言文化國家更深層次的理解，來構建新的認知，促進學生認知體系的完善。引導學生在對文章進行品讀的過程中，體會、感受作者的所思所想，感悟作者對于生活的體會與認知，促進學生思想層面更深層次的提升。

二、初中英語閱讀教學在現階段存在的不足

1.課程教學素材單一、缺乏閱讀材料。如今，大部分的初中英語閱讀教學都面臨著教學素材不足，閱讀材料缺少等問題。這是造成初中生英語閱讀能力長時間得不到提升的根本原因。由于在以往的英語閱讀教學中，閱讀往往只是憑借學校的英語教材，英語閱讀材料的缺乏，往往造成初中生在英語閱讀時材料不足，涉獵范圍受到限制。這就造成初中生英語學習閱讀方面很難有提升，英語能力也難以有所進步。

2.英語閱讀學習課程時間少、授課時間不足。在初中學習階段，學校對于英語閱讀學習的時間安排的相對于其他學科來說，有明顯的不足，課程量少，課程時間短，也是限制英語閱讀教學水平提升的一個重要原因。

3.教學理念陳舊、缺乏創新。在英語閱讀教學中，大多數教師的閱讀教學理念明顯難以緊跟時代步伐，創新性的探索符合當代時代背景的英語閱讀教學內容，仍然將英語語法與單詞作為英語學習的重點，而忽略了英語學習中對于英語語言國家文化背景、英語閱讀含義以及英語課文語言環境下的深層次意義所在。這樣的英語閱讀教學模式，容易造成學生就學習而學習，在英語整體水平提升方面難以有質的改變。

4.初中英語教師缺乏閱讀教學方面科學理論的指導。造成現如今英語閱讀教學滯后還有一個重要的原因那就是，當今大部分的英語教師對于閱讀教學缺乏科學理論的指導，對于初中英語閱讀學習的正確理論方法認識不足。基于此，初中英語老師的閱讀教學水平難以有大幅度的提升，進一步限制了初中生英語水平的提升。

三、核心素養背景下，初中英語閱讀教學提升的對策

1.堅持科學引導，養成初中生良好的閱讀習慣。為了提高學生學習英語的主動性和積極性，初中英語教師應當要運用科學的方法應到學生養成良好的閱讀習慣。不僅要堅持讓學生養成大聲朗讀的習慣，在大聲朗讀的過程中，提升英語的語感，提高英語的文字表達能力。還要堅持讓學生養成默讀的習慣，通過持續化的默讀的訓練，進一步拓寬學生對英語語言國家文化、思維習慣等事情的認識，培養學生對于閱讀的興趣。只有堅持將大聲朗讀和默讀相結合，循序漸進，持續推進，才能逐步養成學生對于初中英語閱讀的興趣，才能不斷提高學生的英語閱讀水平，從而進一步增強對于英語學習的信心。

2.創新教學手段，提升初中生英語閱讀的能力。廣大英語教師在進行英語閱讀教學的過程中，可以探索性運用一些新穎別致的教學手段開展教學活動。例如，可以使用拼圖式閱讀、圖畫式閱讀、臺詞式閱讀等方法來組織課程。在這些方法運用時，可以根據課程目的、課程時間、課程設置等方面與現有的、傳統的教學模式相結合，以達到吸引學生注意力的目的，進而可以激發學生對于英語閱讀的興趣，培養學生的綜合素養。同時，教師在進行創新性的教學模式的同時，首先要提升自己對于英語閱讀教學以及閱讀方式的學習，可以借鑒其他的有經驗的教師成功的教學模式，也可以積極向有教學管理知識的專家進行請教。只有這樣，才能促進英語教學能了的逐步提升，促進英語閱讀教學的長久進步，促進學生英語閱讀能力的不斷進步。

3.加強與課外閱讀書籍的結合，拓寬學生的閱讀思路。在英語閱讀教學過程中，教師可以引導學生采用多種形式的課外閱讀來補充課本英語閱讀教學。引導學生在英語閱讀過程中不僅要重視課本的閱讀，更要注重分門別類、有趣的課外閱讀。例如，教師可以在日常的教學活動中引用課本以外的閱讀素材進行教學，也可以讓學生們對于課外閱讀材料進行搜集，通過翻閱和查找相關材料及輔助工具，將所要閱讀的材料讀懂弄通。也可以組織英語閱讀表演，通過對感興趣的國外名著以及小故事的閱讀理解，然后將閱讀過的故事進行表演，加深學生對于所閱讀內容的印象，逐步提升學習的英語閱讀興趣。

4.豐富英語閱讀素材，加大對于英語閱讀的投入力度。英語閱讀材料不足，英語閱讀素材方面的投入少也是限制英語閱讀教學的一個重要原因。如果在日常的英語閱讀教學中僅僅只是依靠現有的教材來進行學習，那么就會容易造成學生英語學習眼界受到限制，不能更好地對英語教學閱讀有進一步的發展。英語課外閱讀本身就是拓寬學生閱讀思維，豐富學生內心世界，提升英語水平的重要方式。而英語閱讀素材的欠缺，英語閱讀相關投入的不足，讓教師和學生都很難對課本以外的知識有所了解，這就造成教師難以對學生進行科學有效的引導，學生也在英語閱讀方面難以提升。因此，在如今核心素養教育的大背景下，今后學校要注重加強對于英語閱讀教學的投入，多購置一些英語閱讀相關教材，促進英語閱讀教學能力的提升。

5.加大對英語教師的培訓，優化教師對于英語閱讀教學的質量。當今，大多數的英語教師在英語閱讀教學中存在教學方式落后、教學理念陳舊的現象。例如，不少英語教師仍在運用傳統的教學方法對學生進行閱讀教學。這就造成廣大英語教師不能在英語閱讀教學中發揮積極的作用。有鑒于此，可以組織初中英語教師對于英語閱讀教學的交流，讓有經驗的英語教師對新入職的年輕的英語教師進行閱讀教學指導。同時，也可以通過邀請知名的有英語閱讀相關科學素養的專家針對英語教師開展講座，逐步提升英語教師的閱讀素養，提升英語教師在閱讀課程中的教學水平，促進英語教師閱讀教學技能的提升，促進教學水平向著良性方向發展，促進初中生英語水平的進步。

四、結語

現如今，在核心素養背景下，廣大初中英語教師的英語閱讀教學仍然存在這教學時間不足，教學閱讀教材不夠豐富，教師教學思維、理念陳舊等原因，導致初中英語閱讀教學在長時間難以有長足的發展。因此，學校要在培養學生閱讀興趣、加大閱讀材料投入、增加閱讀教學時間的原則下，努力培養初中生對于英語閱讀的興趣，提升英語教師的英語閱讀教學水平，逐步讓學生在掌握課堂知識的同時，通過對課外英語知識的閱讀和掌握，豐富學生的情感，提升學生的英語閱讀水平。本文就針對英語閱讀教學中存在的問題、應當遵守的原則以及解決問題辦法進行了細致的梳理。