因興趣而創業 將愛好變事業
——大學生職業生涯規劃輔導工作案例分析

袁迎松

（常州紡織服裝職業技術學院機電學院，江蘇 常州 213164）

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確規定輔導員要為學生提供職業規劃與就業創業指導，為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。大學生職業生涯規劃是初入學的大學生必不可少的一個重要環節，高校開設有職業生涯規劃與就業指導系列課程。幫助大學生科學的制定職業生涯規劃，一方面可以幫助大學生更好地認識自我，結合自己的興趣愛好、氣質能力評估自身，進一步定位自我和定位適合自己的職業；另一方面，制定明確的職業目標，可以激勵大學生有目標的提升職業能力，有序的安排大學學業，在大學生活中就有針對性的提升職業相關的綜合素質，參加相關的社會實踐。

在高職院校中，因高考失利、專業調劑等原因厭學的學生比比皆是，具體表現在排斥課堂、逃離校園、新生適應困難、心理產生消極情緒等方面。針對這類學生，最重要的一點就是迅速幫他們樹立目標，明確自己的職業規劃。為幫助初入大學的迷茫學生樹立目標，制定科學的職業規劃，本文從實際案例出發，為大學生的職業規劃指導提出對策。

一、案例簡介

鄭某，體育特長生，因高考失利，錯失本科院校，被調劑到模具設計與制造專業。大一剛入學就表現出對專業及學校的厭惡情緒，曾在宿舍說過不喜歡這個專業、以后自己也不會做這個專業相關的工作、畢業證有沒有隨緣、大學就是“選修課必逃，必修課選逃”等話語。作為一名體育特長生，小鄭特別喜歡運動，在軍訓及學校運動會期間，表現突出。大一第一學期第二個月，接到任課老師和班級信息員反饋，鄭某連續兩天曠課，平時也不積極參加班級及學院的集體活動。通過側面了解到鄭某在某培訓機構做兼職教練員。這個案例就是典型的新生入學缺乏目標引起的厭學，需要及時給予職業生涯規劃指導，幫助其走出迷茫。

二、案例定性分析和問題關鍵點

此案例反應的是因目標不明確而導致的厭學現象。問題關鍵點包括以下三點：

（一）如何幫助鄭某克服厭學情緒，回歸課堂。

（二）如何引導鄭某設定目標，科學規劃，回歸人生正軌跡。

（三）持續關注，幫助學生解決學業上的困惑。

三、案例中的解決思路和實施辦法

通過多方面了解鄭某的情況后，分步驟約談鄭某，幫助其逐步樹立目標，完成職業規劃。

第一步：迷茫中尋找目標

鄭某，作為體育特長生，高考前刻苦訓練，文化課也認真復習，但高考成績出來后很不理想，沒有進入考入本科院校，來到高職院校，所調劑的專業也不是自己喜歡的。到了大學以后，他很迷茫，不知道以后自己能做什么，尤其是對比與高中繁重的訓練和緊湊的時間安排，大學生活的“無約束”讓他失去了自我?，F在他在一家培訓機構擔任散打教練，對比與大學生活的空虛，讓他覺得有事情可做，于是就選擇曠課去做兼職。

在鄭某后傾訴完后，兩個方面分析其迷茫的原因。一是鄭某對于目前現狀的認知出現偏差，對于高考失利鄭某一時難以接受，不愿意去面對，覺得考上本科才是他唯一的選擇，來到高職院校就是浪費時間浪費青春。二是對專業和學校的特色發展不夠了解，對于高職學生畢業后的去向不清楚。接下來協助鄭某一起探討了認識自我，肯定他的優秀之處，幫他分析高職畢業后能做什么，專業相關的就業不是唯一的出路，升學或者創業也是不錯的選擇。當聽到創業的時候，鄭某眼前一亮，他說在兼職期間，他有想過要自己開一家培訓機構。于是，我給他布置了一個作業，指導他做一個簡單的職業規劃書和創業計劃書，讓他找一些創業者采訪一下，作為一個創業者，應該具備什么樣的能力和素質，目前他是否具備這種條件？并要求他先靜下心來上課，等職業規劃書和創業計劃寫好了再帶過來找我。

第二步：探索中不斷提升

經過一個月的持續溝通指導，小鄭帶著不完全成熟的創業計劃書過來，在他的創業計劃書中了解到，小鄭在鎮江“森磊杯”55 公斤級自由搏擊賽中獲冠軍，在泰州“森磊杯”58 公斤自由搏擊賽中獲得冠軍。不難發現，小鄭確實是在這方面有優勢。于是，我從職業規劃的角度開始幫小鄭分析創業成功的關鍵點。通過生涯分析，發現小鄭處于探索階段，目標還明確，處于專業學習和職業興趣不一致的迷茫期。通過了解小鄭的家庭環境和個人成長經歷發現：家中爺爺雖未習武，但卻對武術有著高度的熱愛；爸爸自幼學習民間武術；兩個表哥均是開武館俱樂部的；堂叔自幼學習傳統武術，現役于云南省隊。從小的家庭環境熏陶讓小鄭對拳擊和武術有著濃厚的熱愛。通過幫小鄭分析，他已經進一步明確了目標，同時我也幫他分析了學歷的重要性。

利用學校的相關政策，大一期間在完成專業課程的同時，我建議他陸續參加了“百草根”創業實踐項目、GYB創業培訓和SYB培訓，擔任班級文體委員充分發揮他的長處，在期末還獲得了優秀班干部榮譽稱號。大二學期開學初，我又找到了小鄭，他已經完全從迷茫中走出來，目標也很清晰，準備大三學年接本提升學歷，同時利用課余時間在就近武館工作，積累經驗，同時參加系列培訓，打職業比賽。大二學年小鄭獲得了班級 “優秀班干部”榮譽稱號，還獲得了學院三等獎學金，在技能提升方面，他分別獲得了徐州“戰·彭城”國際自由搏擊賽63 公斤亞軍和徐州“戰·彭城”自由搏擊賽60 公斤冠軍，并于大二下學期取得了“昆侖決”自由搏擊教練員認證。等到大三學年再次見到小鄭的時候，他已經自信滿滿了，一邊忙碌于?？飘厴I論文的事，一邊忙于接本提升學歷，一邊堅持在周邊武術館兼職。在大三期間，我指導小鄭參加了學校的大學生職業生涯規劃大賽，獲得了二等獎的好成績。

第三步：興趣中成就事業

在畢業后的一年，小鄭再次找到我，說他正在籌備創業，準備在常州創辦一個屬于自己的搏擊館，咨詢關于大學生創業的政策。這個時候的小鄭，已經成功取得南工程接本的畢業證書和學士學位證書。在他身上再也沒了初入學時的迷茫和稚嫩，為了自己的目標奔走，充滿自信。經過一段時間的籌備，他的迎港搏擊館成功開業。在后面去他的迎港搏擊館走訪的時候，他說道：創業路也許很艱辛，但是他覺得很快樂，他在做自己感興趣的事，他也慶幸自己大學期間堅持學習，順利完成學業和接本課程，大學期間獲得的一系列榮譽、學到的為人處世之道、遇到的一幫朋友等等都為他的成功創業提供了基礎。

四、經驗與啟示

對于剛入校的大學生來說，迷茫是難免的，作為輔導員，如何及時發現學生的迷茫，并及時給予職業生涯規劃，結合學生的興趣，樹立職業目標至關重要。對大學生的職業生涯規劃指導，也不是一次兩次的輔導就能起到作用的，是一個長期跟蹤的過程。案例中，小鄭同學處在不同的人生階段，選擇不同，作為輔導員，要及時幫助他制定階段性計劃并及時評估調整。

對于小鄭同學創業成功的職業規劃指導給我們兩個啟示：

一是工欲善其事，必先利其器，職業目標的實現需要長期的沉淀，然后付諸實施，并堅持下去才能成功。在指導小鄭同學職業生涯規劃過程中，首先結合小鄭的自我認識和家庭及社會環境分析，幫助其制定目標。確定目標僅僅是職業生涯規劃指導的第一步，后續及時幫助小鄭完成學業、參加相關創業培訓和實踐活動，及時評估與調整短期及中長期目標，才能保證職業目標逐步實現。

二是創業對大多數創業者來說是一個艱難的過程，但是如果能把興趣和愛好轉化為創業成果，創業才有源源不斷的動力。對于初入學的大學生來說，談到興趣，可能大多數人并不能清楚地認識到自己的興趣是什么，或者說很多時候它不能稱之為興趣。把興趣變成創業不是簡單的興趣，比如說你愛吃，這不叫興趣，這叫需求；愛吃好吃的，這叫欣賞；會做吃的，這才叫興趣。及時指導學生制定職業生涯規劃，認識自我，發現興趣所在，才能更好地確定目標。把興趣發展為事業，變“要我工作”為“我要工作”，讓源源不斷的好奇心和探索精神，支撐自己在創業的道路上迎難而上，路才能越走越遠。興趣能夠保證創業的持續性，要有興趣才能做成事業，否則只能是職業。興趣和愛好是創業最大的發動機，是事業成功的助推器。