中職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究

高濤

（廣東省佛山市華材職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528000）

電子商務專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網(wǎng)絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復合型電子商務高級專門人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)當代電子營銷專業(yè)的競爭力越來越強，很多人從事電子商務專業(yè)之后都會選擇基礎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，希望通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得一定的市場份額。這也意味著學校在開展電子商務專業(yè)教學工作時，必須要致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保學生廣域知識能力把握的情況之下，能夠在電子商務專業(yè)當中獲得更強的競爭力。下面本文將立足于這一核心觀點針對中職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感慨策略分析。

一、中職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析

（一）電子商務專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇不當

社會普遍對于電子商務人才劃分的標準為4 種類型：第一類為商務型電子商務人才，對于這類人才的主要要求是具備互聯(lián)網(wǎng)思維，精通各類商務類的知識，在工作過程當中能夠進行電子商務項目的策劃和運營，可以明確掌握信息化經(jīng)濟體的主要管理規(guī)律。第二類是技術性電子商務人才，顧名思義，這一類的人才需要掌握電子商務相關專業(yè)的最新技術。第三類是戰(zhàn)略型電子商務人才，這類商務人才最重要的技能就是把握和預計電子商務專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，通過其判斷輔助企業(yè)做出創(chuàng)新與改革。在現(xiàn)階段的人才市場需求當中，這一類商務人才也是需求最多的。第四類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務人才，即在從事電子商務專業(yè)的時候，能夠依托自身電子商務知識進行創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)階段我國有很多小型企業(yè)也開始呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長，也意味著電子商務專業(yè)人才具備更多的發(fā)展機會與渠道。通過對部分電子商務專業(yè)畢業(yè)生的未來從業(yè)選擇調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生會首先選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當中，每一個人選擇的主營業(yè)務都不相同，涉及到的領域也不盡相同。甚至有一些人在選擇主營業(yè)務的時候，完全與自己在校內(nèi)學習的相關內(nèi)容不契合，最終導致這一部分人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中競爭力缺，創(chuàng)業(yè)失敗。由此可見，在針對中職學生開展電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的時候，教師應當根據(jù)4 類人才劃分的主要標準來進行針對性教學，確保學生明確自身的擅長領域引導學生在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當中，選擇適合自身特長的方向，才能使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中具備更強的競爭力，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。

（二）部分學校在電子商務教育中的對外聯(lián)系不足

針對電子商務這種高速發(fā)展的行業(yè)，每隔一段時間就會出現(xiàn)新技術和新知識，這也意味著學校在開展相關專業(yè)教學活動是必須牢牢把握時代潮流，堅持做到與時俱進，才能確保所培養(yǎng)的人才真正符合當下競爭趨勢。很多學校在開展相關專業(yè)教學活動時，都會與校外企業(yè)之間取得合作關系，通過校企合作的模式為校內(nèi)學生提供更多的實習和展示機會，促進校內(nèi)學生知識技能的實踐，增強學生的職業(yè)競爭能力。然而，緊緊依靠校企合作這一種模式，往往能夠為校內(nèi)學生提供的機會較少，大部分情況下只是一些技能優(yōu)秀或者相對積極的學生，才能夠獲得這樣的機會，仍然有相當一部分學生在電子商務專業(yè)學習的過程當中，很少能夠戰(zhàn)略型電子商務人才。獲得對外學習與交流的機會。正是在這種教學模式的影響之下，導致很多學生的電子商務專業(yè)學習總是傾向于理論性層面，在具體專業(yè)學習的過程當中與社會發(fā)展脫節(jié)、與創(chuàng)新實踐脫節(jié)，最終直接阻礙學生電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。由此可見，針對中職學校電子商務專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的時候，致力于學生就業(yè)機會探究，增強學校與社會各行業(yè)之間的聯(lián)絡與溝通，加強對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，是破除中職學校電子商務專業(yè)教學局限的有效途徑。

二、中職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策分析

（一）致力于行業(yè)人才類型劃分，有針對性地開展電子商務專業(yè)人才培育工作

前文中已經(jīng)分析過有關電子商務專業(yè)人才的社會分標準主要分為4 種類型，分別是商務型電子商務人才、技術型電子商務人才、戰(zhàn)略型電子商務人才以及新創(chuàng)業(yè)型電子商務人才。教師針對學生開展電子商務專業(yè)教學活動的時候，不能只注重其中某一行業(yè)的專業(yè)人才培育，因為學生要想具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力，就必須要了解多方面的電子商務專業(yè)知識。同時，又需要針對不同類型劃分具體的商務型人才，針對這些學生展開教學評估，根據(jù)學生未來的從業(yè)意愿，選擇不同的教學方案。例如，教師可以在電子商務教學工作當中進行“職業(yè)發(fā)展預期”調(diào)研工作，其中涉及的問題主要包括：

1.你認為社會對于電子商務需求人才有哪幾個類型，分別是什么？

2.你認為這些類型人才中未來就業(yè)最穩(wěn)定、收入最可觀的是哪些？

3.在電子商務專業(yè)學習中，你更傾向于自主創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？如果是創(chuàng)業(yè)，未來你有哪些預想？如果是就業(yè)，未來你希望自己可以從事哪一行業(yè)？

4.如果你未來需要從事除電子商務以外的專業(yè)，你的主要考量因素有哪些等。通過這些問題的設置，并且明確不同學生在電子商務專業(yè)學習當中的主要目標和心理預期，了解學生未來的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)方向，然后才能進行個性化的教學方案定制。

比如，有些學生希望畢業(yè)之后可以進行自主創(chuàng)業(yè)，那么教師在針對這一類學生開展電子商務專業(yè)教學活動的時候，就可以涉及更加廣域的知識，既要使他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的足夠條件，確保他們能夠了解其他三種類型商務型專業(yè)人才的主要知識與技能，這將很好地服務于其未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，增強其知識專業(yè)技能條件；針對那些未來既有從業(yè)趨向又希望可以自主創(chuàng)業(yè)的學生，教師針對其開展專業(yè)知識教學的時候，每隔一段時間就可以對這些學生再展開一次未來職業(yè)發(fā)展預期調(diào)查，了解這些學生不同時期的主要擇業(yè)觀念，如果學生未來從業(yè)預期發(fā)生了相應變化，就及時針對這一部分學生進行教學方案的調(diào)整。在針對不同類型學生展開電子商務專業(yè)教學活動的時候，教師可以通過電子檔案構建的方法，明確不同學生在電子商務專業(yè)學習當中的具體表現(xiàn)，尤其是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的電子商務專業(yè)人才，教師更需要為他們提供社會實踐的機會，使其更加了解電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢，在反復探究和實踐過程當中明確未來的創(chuàng)業(yè)方向與行業(yè)。

（二）增強行業(yè)協(xié)同，加強校協(xié)聯(lián)動

在針對電子商務專業(yè)人才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的時候，緊緊依靠校企合作，能夠為學生提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會非常有限，因此學校還要注重增強行業(yè)協(xié)同、加強校協(xié)聯(lián)動，進一步增強電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育。比如，每個學校都可以增強與電子商務行業(yè)協(xié)會之間的聯(lián)絡溝通，開展教師教研活動的時候，可以將教師外派到電子商務行業(yè)協(xié)會當中進行學習，及更加了解電子商務行業(yè)未來的發(fā)展走向，明確在自身教學活動當中應該做出哪些調(diào)整、影響學生哪些方面的專業(yè)能力。除此之外，學校還可以聘用電子商務行業(yè)協(xié)會的相關成員，請這些相關成員與教師之間進行協(xié)同教學，針對教師的備課以及教學方案進行一定的意見指導。除此之外，學校還應充分發(fā)揮校企合作的主要優(yōu)勢和取得合作關系的企業(yè)之間進行更加密切的聯(lián)絡。比如，如果學校和一些正處于創(chuàng)業(yè)階段的小型企業(yè)取得了合作關系，那么學校就可以了解這些小型企業(yè)對于電子商務專業(yè)人才的主要需求，針對這些小型企業(yè)的主要需求來對學生的教學內(nèi)容進行調(diào)整。通過了解企業(yè)的人才需求來進行優(yōu)秀電子商務專業(yè)學生的推薦，引導這些學生參與中小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)階段，通過這樣的形式來增強學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，既能夠使學生的未來電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備更強依托，又能夠使學生結合電子商務專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這兩個層面不斷增強個人競爭能力，實現(xiàn)未來獨立創(chuàng)業(yè)能力的培育。

三、結語

總而言之，針對電子商務專業(yè)人才開展教學活動的時候，學校首先需要明確社會對于電子商務專業(yè)人才的主要類型劃分，針對4 大類型來進行人才分類。根據(jù)不同學生未來的從業(yè)預期和選擇擬定不同的教學方案，最大限度增強學生電子商務行業(yè)的就業(yè)競爭力。在學生具備足夠行業(yè)競爭力的前提條件之下才能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積累足夠的經(jīng)驗，確保創(chuàng)業(yè)成功。除此之外，學校在針對電子商務專業(yè)人才展開校園管理活動的時候，也要注重進行校企合作、加強行業(yè)聯(lián)動，通過專業(yè)化教師行業(yè)實踐、引導學生到中小型企業(yè)當中進行的創(chuàng)新實踐等一系列方法，進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。