經濟類大學生綜合素質評價體系研究

左玉帥　楊雯然　閆紅博

摘要：本文根據經濟類大學生的概念界定以及影響因素分析，提出思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質、實踐能力素質等五方面重要影響因素，最后確定出建立經濟類大學生綜合素質評價體系具體指標。

關鍵詞：經濟類大學生;綜合素質;指標體系

1.經濟類大學生綜合素質評價背景及概念界定

1.1經濟類大學生綜合素質研究背景

十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。當世界各國的經濟發展和科技進步主要是依靠高素質的人才，尤其是在我國加入世界貿易組織之后更需要一大批的高級知識分子來建設國家。市場經濟的快速發展，經濟類專業逐漸成為我國各高校招生的熱點，同時要求培養經濟類大學生人才以規模小、質量高的特征發展。說到人才培養，歸根于“培養德智體美全面發展的應用型經濟人才”，即要求我們端正培養態度，樹立明確的培養目標，采用有效的培養方法。要想培養出高素質的人才，就必須堅持黨的教育方針，使得大學生能夠做到德、智、體、美等全面發展，提高大學生的綜合素質。高等教育要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，這必然要求我們努力提高大學生的綜合素質。

為培養具有文化底蘊和創新能力的大學生，明確學校的培養目標和培養途徑，對于經濟類大學生培養綜合素質指標體系進行研究勢在必行。

1.2經濟類大學生的界定

學界對核心素養的界定很多，其中成尚榮認為“核心素養就是基礎性素養。基礎性是核心素養的最根本特性，把握住基礎性才能把握住核心素養研究與發展的命脈。”辛濤等人對學生核心素養的界定為“學生核心素養是從人的全面發展角度出發，體現促進人的全面發展、適應社會需求的要求，按照學生發展規律規定了一定教育經歷后其必須擁有的基本素養和能力。”經濟類大學生培養綜合素質的定義首先要界定好經濟類大學生的定位。經濟類大學生指的是經濟院校學生以及其他院校經濟類專業學生。一是學生發展核心素養中少不了思想品德素質和身心素質;二是學生培養綜合素質既是基于專業基礎理論素質，相關學科的成績，又是實踐能力素質的培養。那么經濟類大學生培養綜合素質即是基于經濟學科特點的大學生培養綜合素質，包括三方面，五類要素。

經濟合作與發展組織（OECD）的素養的界定與遴選（Definition and Selection of Competencies;Theoretical and Conceptual Foundation 簡稱 DeSeCo）項目所構建的核心指標模型，如下圖。

圖1：以經濟合作與發展組織（OECD）的“素養的界定與遴選”（DeSeCo）項目所建構的核心指標模型

2.建立經濟類大學生綜合素質評價體系的目的以及意義

為培養具有綜合能力的大學生，明確學校的培養目標和培養途徑，對于經濟類大學生培養勢在必行。

2.1培養學生學習能力和創新能力

學校重視面授課主渠道作用，加強思想政治理論課教學，采用多種形式的教學方法，進一步提升學生學習能力、教學質量;專業課教師要結合本學科教學開展專業知識教授，同時加強對思想政治工作的理論研究，不斷從理論和實踐中改進德育工作方式方法，加強日常教育工作，認真抓好各類主題教育和特色教育工作。

2.2增強當代金融類大學生社會責任感

經濟類大學生應該具有社會責任感，能夠敢于承擔社會責任，具有誠實守信的品德;開展德育工作，強化專職輔導員隊伍綜合素質建設;積極開展志愿者服務活動，呼吁學生投身到志愿服務活動中去，特別是對經濟知識的普及貢獻力量，開展農民和城鄉居民經濟知識座談會、調研，對中小學生進行理財知識宣傳，利用所學的經濟專業知識服務于社會，增強新時代經濟類大學生的社會責任感。

2.3經濟類大學教育理念和教育方式的創新

大學生教育要以全面發展學生綜合素質為目，了解學生科技創新思想、重視培養創新精神、教授一定的科研創新方法，落實教學手段改革，完善校內外實習合作，拓寬綜合素質教育平臺，提高學生的工作能力，擴大經濟類大學生的就業范圍，開展各種技能大賽，牢固樹立實踐育人的思想。

3.經濟類大學生綜合素質評價體系影響因素分析

近年來，隨著素質教育的實施，影響經濟類大學生綜合素質的因素逐漸豐富起來，基于目前大學生綜合素質評價采集數據的現狀，分析影響因素：

3.1思想道德素質：思想道德素質是大學生最根本的素質，影響因素主要包括：思想素質（參加青年志愿者服務活動次數、大學生誠實守信表現）、政治素質（愛國表現）、法紀素質（遵規守紀表現）、學風表現等。

3.2專業素質：專業素質是大學生的基本素質。影響因素主要包括：專業基礎理論成績、相關學科成績、專業技能（參加競賽獲獎情況、文獻檢索和資料查詢能力）等。

3.3文化素質：人文素質是大學生的必要素質，是指學生在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。影響因素主要包括：具備必要的人文社科知識，培養文化藝術素養（參加文化社團情況）。

3.4身心素質：身心素質是大學生的重要素質。影響因素主要包括：心理素質、體育活動（體測達標率、體育類競賽）等。

3.5實踐能力素質：實踐能力素質是大學生的重要素質。要傳承以改革創新為核心的時代精神，影響因素主要包括：創新素質、組織管理能力、實踐能力。

4.經濟類大學生綜合素質指標體系的確定

根據本校奉行素質教育的做法，嚴抓學風素質的具體工作，同時參考濟南大學理學院發布的《大學生綜合素質評價指標體系及其數據采集》的研究成果， 并在收集教育學專家建議的基礎上，依據以上設計思路， 并結合經濟類大學生的特點，以經濟類大學生為對象創建經濟類大學生綜合素質指標，采用問卷調查的方法采集指標數據，調查的人群包括經濟類高校教師、經濟類大學本科畢業生、經濟類本科大學生。經濟類大學生綜合素質指標體系如下：

此論文為哈爾金融學院輔導員專項《經濟類大學生綜合素質測評體系研究——以哈爾濱金融學院為例》，項目編號為2019E021。