微課程：小學畢業季“創意紀念冊”的設計

龍華華

摘要：以制作《創意畢業紀念冊》為契機，設計課程，任務驅動，活動貫穿，引導學生回顧“成長的足跡”，表達依依惜別的情感，讓學生回憶美好的小學生活，彼此勉勵。

關鍵詞：畢業 ;創意;成長

一、課程介紹

小學畢業季來臨，同學們即將揮別六年的同窗歲月，離開熟悉的校園，諸多不舍、諸多回憶涌動在師生心頭。為引導學生真摯地表達自己的畢業季情感，充滿創意地記錄下自己獨特又珍貴的畢業時光和成長故事，鍛煉學生的口語表達與書面表達能力，我們進行了“創意畢業冊”的設計活動。

小學生活六年，同學們從稚嫩走向成熟，從天真爛漫的兒童成長為身心健壯的少年。這六年中，在身邊發生過多少令人激動、喜悅、憂愁或百感交集的成長故事。這六年是同學們在人生路上開始起步的歲月，值得珍藏。臨近畢業，我們一同在活動中記錄故事、留下痕跡、采集信息、梳理記憶、表達情感。

二、課程理念

關于做課程，我始終堅持認為：學生作為課程的主體，不但是課程的參與者，也是課程的設計師和開發者。學生自己設計讀寫活動，充分發揮自主性和創造性。

建構主義的代表人物皮亞杰的認知結構說，認為兒童是通過自己主動的努力活動和與外界相互作用，不斷進行活動經驗的豐富和重組，從而實現自我建構和發展。

在畢業紀念冊的設計活動中，學生在寫、說、讀、聽、畫、演等各個方面得到鍛煉，積極地學習與互動，并在合作探究中加深理解、發展能力。本課程以學生真實的成長需要和生活需求為驅動力，運用多種語文形式鍛煉學生的學習力，包括非連續性文本的寫作。

學生們以形成《創意紀念冊》為目標，在設計“畢業紀念冊”的項目實施過程中，分解小任務，收集創意，舉行活動，遴選推薦，群策群力。這樣在形成可見的項目成果的同時，更在項目活動中珍視、保留一段獨一無二的學習記錄，提升學生的綜合素養。

三、課程緣起

四月，班里的孩子們就開始陸陸續續、熱熱鬧鬧地忙活起來了。有的正在忙著寫個人信息、聯系方式和祝福語，有的“偷偷摸摸”地寫著私人秘密，掩著不讓人瞧。有的扎堆忙著寫同學錄，有的在“預約”今天你寫、明天他寫。寫什么？當然是畢業在即的留言錄或是紀念冊。同學們在那些從書店或網上買來的有精致圖案的畢業留言冊上相互填寫著，以此紀念自己的童年和彼此的深厚情誼。

但很快，孩子們就發現，寫來寫去都是那么幾句祝福的話，幾十本一起寫的話，真的一時不知如何下筆。總不能寫一些空洞或雷同的話，或是每天抒發那幾乎快沒有靈感、詞匯儲備不夠的情感吧？怎么辦？能不能設計一本有創意的畢業紀念冊（市面上買來的紀念冊的版式是已經定制好的，一定程度上制約著大家的創意）？能不能設計一本有獨特意義的紀念冊？每每翻起，都會涌起新的感動。自己設計一本獨一無二的紀念冊，原創DIY，頗有紀念價值和珍藏價值，可好？這個建議得到了全班同學的一致同意。大家達成共識：我們在一起交流討論，相互協作，制作一本屬于自己的特色紀念冊。我們的畢業季微課程由此開始。

四、課程目標

（1）鍛煉和提升學生的口語交際能力，能清楚準確地表達想法、提供創意。

（2）學習描寫人物特征的寫作方法，鍛煉和提高文字表達力，學以致用，我手寫我心。

（3）團隊合作能力培養，通過團隊協作，收獲溝通能力及團隊合作能力，增強責任心。

（4）溝通協調能力培養，通過分工合作，提高學生的溝通協調能力。

（5）創新能力培養，學生動手設計，提高創新能力。

五、課程內容

（一）征集創意，集思廣益

畢業冊的內容，我們一起來商量;畢業冊的創意，我們一起來碰撞。

我在班里做了“創意紀念冊”預熱啟動，請同學們先設計畢業紀念冊的封面。收上來的作品真是令人眼前一亮：有古典風，有動漫風，有山水田園風，青春校園風撲面而來;有的是彩繪，有的是黑白色;主題有懷舊的，也有面向未來的。同學們取的畢業紀念冊的標題也是各具特色，“匆匆那年”“SCP數據庫”“恰同學六年”“畢業季難舍你”“光影”“畢業不離”“友誼不散場”等，包含諸多抒懷字眼。

把創意畢業紀念冊的基本框架定下來后，我們將任務進行分解，形成若干的寫作小任務，讓每個階段的作品都成為紀念冊的重要組成部分。

（二）取法于課內，寫出人物特點

我們上了《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》三篇課文的“群文閱讀課”。學生通過學習描寫人物的語言、動作、神態來描述自己在小學學習生涯中遇到的好老師，表達自己對老師的感恩之情。

我們一邊閱讀，一邊圈畫出課文中關于老師的語言、動作、神態等細節描寫的句子，思考這樣寫的好處是什么，記下自己的批注，并從三篇文章中選擇一篇文章，按要求完成以下表格。

同學們用學到的表達方法，寫一寫《我的啟蒙老師》。

（三）真實最可貴：《那些年，我們抄過的課文》

那天和同學們一起“頭腦風暴”畢業紀念冊的內容時，同學們說了各種各樣的內容與建議，豐富多彩，不一而足。大家談興正濃、侃侃而言之時，小翔冒出一句：“還有我們抄過的課文。”哈哈哈，教室里一陣爆笑。猛笑過后，很快有同學附和說：“是的，是的，有很多課文我記憶猶新。”

全場氣氛達到小高潮，一片背課文的熱鬧聲。

小伙伴們對于自己抄寫過的課文記憶猶新，百感交集。有同學提議說，將《那些年，我們抄過的課文》寫進畢業紀念冊。此提議一呼百應，紛紛吐槽，群情高漲，孩子們紛紛“披露”抄寫課文時的復雜心情和“心理陰影面積”。

我和朋友聊起這些，“本來帶著美好的回憶來做畢業冊，為什么孩子們都想起這些過往的‘慘事和不愉快的事情呢？氛圍不合呀！他們怎么不多想一想美好愉快的事，怎么不記得我的好，只記得我罰他們抄課文喲。”朋友笑笑說：“你應該值得高興，因為學生們在你這里有充分的安全感，所以才會真實地吐露各種心扉，完全地敞開自己，流露自己真實的心境。真實多可貴！當然，他們肯定會理解你的良苦用心的。至于形式，可以再商量和改進。不用糾結，這就是真實的孩子的樣子。”此言讓我釋然，的確如此。孩子們在寫《那些年，我們抄過的課文》時，不乏充滿回憶，不乏充滿感恩，不乏充滿理解，有著各自的成長與省思。

真實最可貴，貴在真實！愿真實的記錄，將來勾起同學們真實的回憶與感慨。

（四）校園交響詩

當同學們回顧自己的小學生活，值得留戀的是不是太多太多？且不說敬愛的老師、親愛的同學，單是那熟悉的教室、美妙的鈴聲、幽靜的小路、美麗的花圃、明亮的圖書室，還有那曾經灑下歡歌和汗水的大操場，就已經讓人難舍難忘了。這里的花花草草、桌桌椅椅，陪伴我們走過了一個又一個春夏秋冬，都是我們成長的見證，都將化作美好的回憶放在我們的心靈深處。

校園交響詩，有你有我，如此精彩！

你瞧，教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而馳騁在當今的科學天地。時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙，時而高談闊論，時而靜靜聆聽。在知識的花海里采粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求，在各自的蜂房里忙碌地儲積著花蜜。

正當好年華，共奏交響詩。明天的操場跑道上，還會有人在奔跑;明天的教室里，依然會響起鈴聲;夏天的飛鳥，飛到我窗前唱歌，又飛去了。 我們的童年小鳥，它飛去了哪里……

（五）同桌的你

“明天你是否會想起，昨天你寫的日記？明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你……”一曲老狼的《同桌的你》，勾起了同學們關于“同桌”這個話題的熱議，以及深深的回憶。

那些年，和我們坐過的同桌，豐富了我們的童年，繽紛了我們的校園生活。讓我們一起為此感恩！愿我們都能遇到好的同桌、合適的同桌，也愿我們都能成為別人的好同桌、合適的同桌、難忘的同桌！

（六）校門口的小店

筆者寫了一篇《那些年，校門口的小店》，和全班同學分享，激起了大家對“小店”的溫馨回憶，引起了熱議。

一墻之隔，校園外的店面，那些我們曾流連的小店，和校園內豐富多彩的生活一起，構成每個孩子的童年。

孩子們都說，“沒去過校門口的小店，那還叫小學生嗎？”一語道出大家的心聲。

去？還是不去？這是一個選擇。然后，還是去了。

一個人去？還是小伙伴結伴去？這是一個選擇。然后，大家一起去了。

說是小店，其實不小。文具、玩具、食品，樣樣齊全，連校服都有售賣。

被同學們稱為“根據地”或是“寶地”的小店，具有獨特的魅力，讓人挪不開步子。成了“老主顧”的同學，總能感受到老板熱情的歡迎和心有靈犀的買賣默契。眼花繚亂的小東西不說，飄飄渺渺的香味真讓人垂涎三尺。當然，還有夏天放學后，小伙伴們把冰激凌、冰棍、冰果凍和涼粉“洗劫一空”的壯舉。難免囊中羞澀，有時也只是看看。看看也不沮喪，瞧著就感到快樂。如遇到相識的同學或伙伴，好心人傾情相助，便也能一飽口福了。

校門口的小店里發生的故事，太多太多，難以忘懷。也曾徘徊，也曾眼羨嘴饞，也曾黯然神傷，也曾有過“購物的高峰體驗”（壓歲錢）。也曾正吃著小店里剛買的小吃，陶醉之時，偶遇老師，便一路“奪命狂奔”與“狼狽躲藏”。各種滋味，個中滋味，這都是成長的足跡。吃著吃著，逛著逛著，聊著聊著，寫著寫著，稚嫩的孩子就長大了，即將小學畢業了。

（七）致學弟學妹的一封信

時光荏苒，一晃六年，同學們成為了校園里最高年級的學長。當揮別青青校園，當揮別熟悉的校園生活，一定有許多話在心中涌動，一定有許多學習經驗和成長經歷可以說給學弟學妹們聽一聽。作為過來人的你們，具有真誠的發言權，或勸勉，或建議，或分享，或暢談……

一草一木，凝結不舍;一字一句，發自肺腑。

你所經歷的，正是學弟學妹們將要走過的;你所傾訴的，正是學弟學妹們成長渴望聽到的良言。

在畢業冊里，讓我們提筆寫下《致學弟學妹的一封信》。

致學弟學妹的一封信，猶如一盞燈，照亮學弟學妹們前方的成長之路，也是學長們對小學六年生活的一次回望、一種回顧、一份小結。

與學弟學妹們共勉。

六、課程簡評

同學們根據以下表格，形成自我評價，梳理課程收獲。

七、課程思考

在我們的創意畢業紀念冊里，還有諸如“班級活動地圖”“小學時代的朋友圈”“班級笑話集錦”“群英會”等溫馨幸福的板塊和內容。在同學們的筆下，思如泉涌，創意無限。孩子們啟動大腦里的每一個細胞，暢快淋漓地制作了一本獨一無二的畢業紀念冊，并收獲了滿滿的成就感和幸福感。

歷時近一個月，每個孩子都制作了自己獨一無二、深具個人風格的畢業創意紀念冊。讓我們珍藏這一本本的創意畢業冊，成為我們美好溫馨的幸福回憶……

參考文獻：

[1]劉連翠.淺談學生動手能力培養的重要性[J].科學大眾（科學教育），2015（11）.

（責任編輯：韓曉潔）