學用一體、人句合一

陽繼偉

名篇名句默寫是語文高考的一道必考題。在2014年新課標試卷中，名句默寫考查形式由直接默寫轉變為情景式的理解性默寫。這無疑給考生增加了一定的難度。

一、為什么情景式理解性默寫得分低呢？結合多年高考備考實際，我想，其主要原因不外乎以下三點：

1.學生對名篇名句的學習不夠用心用力。一些學生偏重理科，輕視文科，不愿意花時間費心力去學習語文。俗話說，一分耕耘一分收獲，如此心態，又怎么可能學好名篇名句呢？

2.學生對名篇名句的內容不理解，面對考題，不知道要答哪一句。有些學生在課內不能沉下心學習，課外更不可能花時間在名篇名句的學習上，對名篇名句流于一知半解甚至完全不知不解，疑惑越來越多，考試得分則越來越低。

3.學生對名篇名句的記憶不熟練不精準，有添字、漏字、錯別字等現象。學生對名篇名句的學習不夠用心，學習時間也得不到保障，再加上平時沒有養成邊學習名篇名句邊隨手書寫練習的好習慣，導致記憶似是而非、答題提筆忘字的連鎖反應。

當前有些學校基本不組織學用結合的第二課堂活動，學生長期以來都過著教室、宿舍、飯堂三點一線式枯燥的校園生活，等等，這些因素共同導致了學生在情景式理解性默寫題上得分較低。

二、名篇名句默寫是增強學生語言感悟力、豐富文化底蘊、提升審美情趣、了解祖國傳統文化精髓的重要途徑。因此，名篇名句默寫題必須要加大備考力度，采取行之有效的措施，以扭轉當前得分普遍偏低的趨勢。

1.強化學生學習古詩文、傳承優秀傳統文化的意識。中華優秀文化典籍浩如煙海，而名篇名句正是其中最優秀的一部分，是我們最可寶貴的東西。只有讓我們的學生都認識到這一點，才能從思想意識上統一起來，投入到轟轟烈烈地學習古詩文、傳承優秀傳統文化的活動中去。

2.提升古詩文名篇名句的課堂教學效率。由于古詩文學習難度相對較大，要在有限的課堂教學中最大限度地提升課堂效率，就必須充分進行課前預習，讓學生在初中就養成課前預習的良好習慣。這樣，在有限的課堂教學中，老師就可以集中精力從理解層面到探究層面，從深入文本到聯系現實地進行高效教學，并適當而及時地引導學生共同解決學習中的疑難問題。

3.落實課后復習工作，提升課后復習效率。我們可以運用遺忘規律，科學指導、組織學生及時復習。一般而言，古詩文復習按照間隔時間“一天-一周-兩周-一月-兩月-三月-六月”的七次復習法進行，效果最好，這樣基本可以牢固地掌握這些古詩文了。

4.引導學生學以致用，積極運用名篇名句，真正讓名篇名句成為個人素養的載體，在文化傳承中發揚光大。引導學生在日常生活中，靈活運用名篇名句，讓自己的言語高雅得體上檔次，滿滿的都是個人魅力;引導學生在作文中巧妙嵌入恰當的名篇名句，讓自己的文章意蘊豐厚、文采飛揚;積極開展各種相應的第二課堂活動，諸如讀書交流會、辯論賽、各種文藝活動的主持選拔賽，等等，打造學以致用的平臺，創設相應的情境，讓學生在活動中自由展現“學”的成果、體驗“用”的快樂。這種學用一體、人句合一的境界，才是名篇名句學習的最高境界

總之，高考語文名篇名句備考是一項系統而科學的工程，無論學情如何，首先都要落實好“課前預習-堂上學習-課后復習-運用鞏固”四步備考策略，在此基礎上，再選用適合班級具體學情的方法措施，這樣，又何愁名篇名句默寫題得分不會較大幅度地提升呢？