中世紀巴黎大學發展歷程探究

申珊珊

摘要：中世紀巴黎大學在發展過程中不斷遭遇阻力，但是通過其組織的斗爭策略捍衛并擴展了權力，最終以一種新的姿態矗立在西歐歷史發展的年輪中。

關鍵詞：巴黎大學;阻力;策略

一、中世紀巴黎大學發展阻力

（一）市校之爭

與博洛尼亞大學與市民階級相對溫和的關系相比，巴黎大學城市當局和市民階層關系要緊張許多。一方面，巴黎大學位于巴黎城內，衣食住行等日常生活需求需要市民供給，在不斷的互動中產生諸多經濟摩擦;另一方面，巴黎大學起初在教會的蔭蔽下發展，所有的學生、教師理所當然的被視為神職人員，享有上帝賦予的特權。隨著大學種種特權的獲得、教會對勞動階層壓榨程度加深，不僅助長了學者的傲慢與驕橫，同時也加劇了市民與學者之間的沖突。比如發生在1228-1229年的市校之爭，流血沖突不斷。面對市民們的暴行，巴黎大學教師會決定采用方式反抗。

（二）教校之爭

2、與主教座堂主事的沖突

巴黎大學所面臨的問題是，大學并不完全掌握吸收新教師成為大學成員的權力，由此也無法實現內部自治。教師的從業資格被主教座堂所掌握，換言之，教師行會無法直接吸納畢業學生為其成員，成為教師的前提條件是必須從總務長獲得執教資格。隨著經院哲學的發展和阿貝拉爾等學術大師的出現，巴黎學者群體人數增加，影響力與日俱增，希冀從教會和國王獲得更多的特權。教師群體要求主教承認教師機構的存在以及只認可那些通過教師行會考試人員的教師資格。但是主教卻認為這些要求無理取鬧，甚至還宣稱這些抗議的教師并沒有教師資格。雙方之間的矛盾持續了相當長的時間，最后不得不由羅馬教廷出面解決問題。最終于13世紀末期，大學通過不斷抗爭獲得了為完整的教師執教權，大體實現了教師行會的自治。

2、與托缽修會的斗爭

13世紀中后期，市校之爭頻繁上演，面對暴動的巴黎市民，大學采取集體罷課的方式迫使君主做出有利于自己的決定，在此時期，托缽修會不僅不愿與大學為伍抵制市民階層，反之將斗爭視為其擺脫大學羈絆自行發展的良機，在大學斗爭之際，托缽修會既未獲得主教的執教資格，亦未通過教師行會的認同，私自設立新的教會學校教師資格，成立獨立的神學院。因此，在大學采取行動抵制市民時，托缽教會的力量不斷增加，尤其是教師人數的增加損害了教師行會的根本利益，新增教會不僅要求分享教師行會的特權，而且又堅決不服從后者的命令，雙方矛盾漸顯。大學最終采取行動抵制修會，1252-1253年大學宣布罷課后，三名修士會成員拒絕參加，大學為此開除了違規教士，禁止學生聆聽上述修士的課。隨后巴黎大學全體通過一項法令，規定任何有意愿加入大學的學者，必須在全體大會上，或者至少在本系科被特地指定的教師面前，鄭重宣誓遵守大學的章程、保守大學的秘密、并堅決貫徹大學在非常時期制定的停課法令，1根據此法令，托缽修會如果想要分享教育話語權，必須承認大學所具備的權威，托缽修會無法接受這一要求，雙方矛盾更加尖銳。

二、中世紀巴黎大學組織的斗爭策略

1、自由遷徙

巴黎大學是自發組織起來的學者行會。這種自組織特性決定了其最初除少數特殊目的遺贈之外并不具備固定的教學場所和資金來源。由于在財產上的一無所有，并且使用統一的拉丁文進行教學，2大學能夠不受羈絆地自由遷徙。受到不公正待遇的學者只要能找見新的住處、新的教堂，就可以將自己的全部家當打包帶走在其他溫和地區繼續從事教育事業。自治和不置恒產的特性使得大學獲得了與教會、王權抗爭的天然優勢。故而，大學師生能夠有效地以“遷徙”作為抵制當地不公正待遇的武器。

2、停止授課

早期大學擁有一個突出的組織特性即學者行會的整體性，這種特性使得當大學組織遭遇外來危險時，全體學者團結一致采取停止授課或者自行解散的方式進行抵制。正所謂“貧窮卻給了大學以道德的力量 ，大大促進了它們的發展。無論什么時候，只要巴黎大學發現自己與教會當局或世俗當局產生了沖突，要想戰勝對手，手里最好的武器也就是罷課……從而使自己始終保持著激起憂懼的威懾力。”3例如在1228-1229年的狂歡節事件中，面對市民的殘暴行徑，巴黎大學采取停止授課的方式謀取教會或者國王的庇佑。一般而言，只要大學亮出停課法寶，事態總會朝著有利于大學的方向發展，之所以如此，皆是因為大學知識分子對于城市的重要性。不過罷課措施也并非無所不能，當停止授課仍舊不能迫使國王做出有利于己的決定時，大學便采取終極措施—宣布解散，由于中世紀大學的自治組織特性，加上大都不擁有固定資產，一旦校長宣布解散，學者們能夠迅速地做出反應，隱退到附近的次級教學機構。例如當巴黎大學罷課措施不奏效時，巴黎教師團在復活節次日宣布：如果一個月之內不能得到公正的判決，巴黎教師團將在六年之內遣散全體師生，如果六年內冤屈仍未得到伸張，教師團依舊不會復課。當巴黎大學學者出走后，教皇格里高利四世立即要求對迫害學者的兇手進行嚴懲，最終到1231年，大學教師和學者才能重新回到自己的院落。通過此次大規模罷課行動，教皇格雷古瓦十一世發布諭旨，同意頒布新章程，大學得以恢復并擴大了 1200年即已獲得的特權： 結盟權與罷課權。

結語：中世界的巴黎大學在發展過程中雖然屢次遭遇陣痛，但其仍在權力夾縫中不斷生存與發展，不僅促進了學術自由理念的發展，也為以后的自治奠定了權力基礎。

參考文獻

[1]鄧磊，中世紀大學組織權力研究[D]，西南大學，2011年。

[2]劉亞敏，中世紀大學-權力夾縫中的生存與發展[J]，理工高教研究，2006年第5期。

[3]李秉忠，淺析西歐中世紀大學的生存之道[J]，歷史教學，2010年第6期。