大數據技術在計算機差異化教育中的運用試析

王雷

摘要：在進行計算機差異化教育的過程當中，大數據技術的應用是至關重要的，所以有關部門對大數據技術的分析及應用需要重視起來，幫助我國的計算機差異化教育工作提供更多的支持?；诖?，本文首先討論了大數據技術的應用意義，其次分析了大數據技術在計算機差異化教育中的應用策略。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：大數據技術;計算機差異化教育;策略

引言：

大數據技術可以把教學和虛擬現實技術等多個不同的層面相互結合，從而有效地實現計算機的差異化教育，以大數據技術作為基礎，可以構建一個更加先進的網絡教育的模式，滿足不同學生在學習過程中的具體需求。

一、大數據技術的應用意義

有關教育部門利用大數據的分析技術，并和軟硬件的基礎設施相結合，可以構建一個相對更加理想的學習環境，在學生進入到這個虛擬的環境之后，可以自動接收一些具有感官刺激性的信息，從而全身心的在虛擬環境當中進行學習和生活。不僅如此，學校也可以通過大數據的技術，把教學的相關內容傳授給學生，使學生利用網絡連接大數據信息技術，然后構建虛擬課堂平臺，并佩戴虛擬的學習頭盔或者是虛擬手套等相關的設備，把實際的學習活動情況，利用數據反饋給學校當中的控制中心，教師在給學生按照實際情況的反饋信息進行相關的分析和整理，更加靈活地將教學方式及教學內容進行調整[1]。

二、大數據技術在計算機差異化教育中的應用策略

（一）制定系統的大數據實施戰略

在進行教學的過程當中，大數據所提取的信息獲取的主要方式就是手機，傳感器等，通過這樣的設備來進行數據的記錄，在虛擬的環境之下記錄大數據和遠程瀏覽設備的記錄，可以通過遠程監視器來完成數據的采集工作，通過這樣的教學，教師可以對數據當中蘊含的信息進行深入的發掘并且獲得瀏覽設備的記錄，了解和課堂相關的信息元素，這些數據當中蘊含的信息，可以讓任課教師及時了解教學情況，使教師不斷的改善自己的教學進度。大數據的管理技術目前已經在實際教學的過程當中有所體現，可以有效地幫助教師獲得課堂教學的具體信息，從而及時對差異性的課堂進行評估，讓課堂信息更具有透明度。所以為了讓計算機差異化的教學落到實處，教育部門需要構建一個共享的教學網絡，建立起高效的系統，在建設以及運行信息化系統的時候，讓教學資源得以保障，并且可以隨時共享，給高校學生制定不一樣的解決方案，充分的滿足目前計算機基礎的教育課程，以及多樣化的教學需求[2]。

（二）引進專業的師資團隊

計算機的教學差異化技術的推進在數據信息技術廣泛應用的過程當中已經有所落實，教師提升其專業素養是非常重要的，而學生也將會因此而獲得計算機水平的全面提升，學生在學習的過程當中，無論是思維還是知識，大多都來源于教師，一旦教師在某一個環節上產生任何問題，那么對學生的技術水準所造成的影響是非常直接的，所以，學生如果想要讓綜合能力以及實踐能力獲得提升，就需要通過教師來完成相關的學習任務。根據目前的情況不難發現，這個問題的存在是比較普遍的，尤其是很多農村經濟不夠發達，表現得非常嚴重，因為很多偏遠農村經濟發展的情況較為一般，對學校骨干以及一些專業的教師吸引力不足，這些教師的課堂教學經驗非常豐富，但是因為缺乏這一類教師，所以很多落后地區的計算機課程教學效果難以達到理想的要求，還有很多教師的教學管理素質難以提升，比較缺乏實踐經驗，因此對計算機個性化的教育顯然較為不利。一旦教師綜合水平難以達標，就很有可能使其之后的教育指導工作，產生很大的隱患，所以必須要引入更加專業的教師隊伍，才能夠讓計算機的個性化教育教學的效果或者大幅度提升。

（三）建立網絡問詢制度，加強在線預測評估工作

目前大數據信息技術的應用是極其廣泛的，教育部門需要不斷地讓新型網絡教學的工作得以探索，并且建立起更加全面的管理制度，讓更多的學生積極地利用目前已有的信息網絡技術資源，來解決自己在學習過程當中有可能會遇到的問題，從而使得學生在學習的時候有更多的途徑以及方式來獲取信息基礎的教學課程，其主要的體系，是針對大學生的基本理論知識，進行綜合素養的培養，通過優化和革新的方式，讓計算機基礎教學的內容得以突破，加入一些嶄新的元素，使學生對計算機的基本知識和技能掌握落到實處，在一些新的基礎課程教學的體系當中，還需要按照實際情況添加，很多實驗性比較強，可是教學內容相對較淺的基礎計算機工程實踐的相關教學內容。

三、結束語

綜上所述，為了讓我國的計算機差異化教學質量有所提升，教育部門對大數據技術應用必須重視起來，制定系統性的大數據的實施戰略，引入一些比較專業的團隊，建立起網絡問詢的制度，并且讓在線預測評估的工作得以加強，從而促使我國的計算機差異化教學能夠獲得全面提升。

參考文獻

[1]楊繼武.關于大數據技術在計算機差異化教育中的應用探析[J].課程教育研究，2019（10）：47-48.

[2]王華剛.大數據技術在計算機差異化教育中的應用[J].當代教研論叢，2020（11）：80.