《豐樂亭記》教學設計

卜小東

一、教材分析

（一）單元解析：在《唐宋八大家散文選讀》教材中，本文被選編在“雜記”這一專題。本單元所表達的主題多元，手法多樣。

1.人文主題：本單元屬于“雜記”單元，任務一是自由誦讀，任務二是嘗試理解作者情感。

2.語文要素：學習本單元，要把握雜記類散文的感情基調，揣摩作者情感的發展脈絡，能夠在誦讀時感受作者的思想感情。

（二）課文解析：《豐樂亭記》是歐陽修被貶滁州后的作品，此文除記述建豐樂亭的經過及與滁人共游之樂外，還描繪了滁州從戰亂到和平的變遷，從而寄托了深刻的主旨：安定來之不易，應予珍惜。

1.人文主題：歐陽修三次遭貶，使他對當時冷酷的社會現實有了比較清醒的認識，他幾乎陶醉于山水美景之中，作者這時的人生觀是比較曠達的，《豐樂亭記》就是在這樣的背景下寫成的。

2.語文要素：誦讀本文，體會其中蘊含的思想情感，體會用有形的物表達無形的情感的方式。

二、學情分析

本文的講解是要落實基本的文言字詞句，在此基礎之上再進行對文章思想情感及主旨的分析。

三、教學重點：

1.借助資料，掌握文中重要的文言詞語。

2.自主誦讀本文，結合相關資料，體會本文蘊含的深刻情感。

四、教學難點：

通過小組討論，探討本文蘊含的深刻情感。

五、教學方法

小組合作探究 誦讀法

六、教學過程

（一）導入新課

歐陽修縱情于青山碧水，“與民同樂”，其不凡的胸懷著實令人敬佩。今天我們學習他寫于同一時期的《豐樂亭記》，感受他崇高而豐沛的精神世界。

（二）通過投影提問，解決文中字詞

（三）思考討論：

1.第二段從遠處落筆寫“滁于五代干戈之際，用武之地也”，在這一節中作者介紹了幾個歷史事件？他的目的是什么？介紹歷史事件在文章的結構上有什么作用？

明確：是為了與北宋初年天下太平的局面作對比，襯托如今生活平靜富足。結合下文來看，這是一個伏筆，為下文的議論作好準備。著力敘寫與之相反的“五代干戈”，正是為了襯托“豐樂太平”，同時為結尾點明“宣上恩德”的主旨伏筆。

2.第三段“孰知上之功德，休養生息，涵煦百年之深也”一句在文中有何作用？

明確：喚起讀者思考，如今的安逸日子是怎樣獲得的。作者將功勞歸于最高統治者的“功德”，顯得很冠冕，實際在言語之問隱約透出一種憂患意識。

七、作業布置

將《豐樂亭記》與《醉翁亭記》作比較閱讀，說說兩篇文章的手法和情感有何不同，小組內交流討論。